Fomentar la participación en clase

Introducción

En este documento plasmo mi experiencia de trabajo en el jardín de niños “Silva Ramírez Ramírez, dentro del grupo 3º B.

Me enfoco en la participación de los niños ante las actividades. Durante la práctica en el jardín de niños logre aplicar estrategias que sirvieron para involucrar activamente a los niños, que estuvieran persistentes y tomaran parte en ellas.

Surge apartir de la reflexión de los diarios de campo realizados en mi practica, en estos se ve reflejado que durante las actividades centrales los niños se levantan, platican entre ellos de otros asuntos (no relacionados con la actividad) juegan con material, se pelean, preguntan constantemente qué es lo que tienen que realizar.

Al iniciar con esta reflexión se me vinieron a la mente los posibles motivoso factores por los cuales no atienden y realizan las actividades, por ejemplo; no son de su interés, no atiende a sus necesidades, no son claras las indicaciones, no hay motivación, estimulo o dinamismo por parte de la educadora. Posiblemente son ambas, por eso es que decidí tomar este tema y desarrollarlo.

Pienso que para que el niño logre llevar un aprendizaje se debe cumplir el propósito delas actividades así que debe mantenerse en constante participación e involucrarse en ellas.

Para comenzar el proceso es importante que en los niños se genere la oportunidad de participar de diversos modos, por lo tanto el siguiente documento tendrá como contenido principal estrategias para propiciar la participación. Estas nos son de utilidad a quienes trabajaremos en el campo de la educación,son herramientas que tenemos que tomar en cuenta para mejorar en nuestra labor docente.

Para mí fue un gran reto tomar el tema, pero lo confronte.

Así que el primer propósito que me plantee fue el trabajar y buscar estrategias para que me sirvieran tanto a mí como a todas las personas que leerán mi documento.

Como la función del preescolar es garantizar el logro de las competencias paraque se cumplan los propósitos fundamentales de la educación preescolar, voy a resaltar como ayudaría este documento dentro de éstos; basándome en el campo formativo Identidad personal y social, estoy enfocándolo en “Desarrollen su sentido positivo de sí mismos; expresen sus sentimientos; empiecen a actuar con iniciativa y autonomía, a regular sus emociones; muestren disposición para aprender, y seden cuenta de sus logros al realizar actividades individuales o en colaboración. ”

Se logra una vez que los niños desarrollen las actividades cumpliendo con el objetivo de cada una de ellas.

Para mí fue de suma importancia basarme en los diarios de campo, ya que me acercaban de una manera más objetiva a lo que estaba pasando dentro del salón de clases. En ellos veía reflejado elproblema.

La observación es una herramienta, que a mí en lo personal me fue de mucha utilidad, uno aprende que para comprender que pasa dentro del salón primero se debe observar todos aquellos acontecimientos y de la misma manera registrarlos.

Me base en la metodología de etnografía, Con el término etnografía se hace alusión tanto a una forma de actuar en la investigación de campo, como al productofinal de la actividad investigativa.

Rockwell considera que la etnografía es mucho más que una herramienta para recolectar datos y no debe ser considerada como un método, sino más bien como un enfoque en el que se encuentran método y teoría, pero sin agotar la problemática de ambos.

Este metodo me ayudo para realizar dicho documento de una manera más a fondo, descubrí las características delos niños tales como; sus valores, su manera de relacionarse con las personas que le rodean, su forma de vida dentro de la familia, y como todo esto influye en su forma de reaccionar ante diferentes situaciones que se le presentan a diario.

De la misma manera me apoye en la investigación acción. El término investigación – acción fue propuesto por primera vez en 1946 por el autor Kurt Lewin....