Fomento De La Lectura

Fomento de la lectura entre los niños y los jóvenes de Estonia
Anu Kehman

Los estonios siempre se han considerado a sí mismos como un pueblo lector. Precisamente por eso, es más triste verificar que el interés de nuestro pueblo por la lectura ha disminuido ostensiblemente.

En el año 2003 se hizo en Estonia una encuesta sobre el consumo cultural entre personas de 15 a 74 años de edad. Estaencuesta hizo saber que un 12% de los consultados no había leído ningún libro a lo largo del año. Un 3% de la población no tiene ningún libro en su domicilio. El 57% de los encuestados declararon que en realidad no tienen suficiente tiempo para leer, especialmente los que viven en núcleos urbanos. El motivo es el aumento de la carga laboral y también centralización en valores materiales. Otrofactor fundamental es el amplio desarrollo de las modernas fuentes de información: televisión, Internet, etc.

La última investigación a nivel nacional sobre la lectura infantil tuvo lugar en el año 1999. Según este estudio la lectura se situaba, en niños de 11 a 16 años de edad, en el quinto lugar de sus aficiones (En 1977 la lectura ocupaba el tercer lugar). En primer lugar se encontraba “ver latelevisión”, seguido del “estar con sus amigos”, el deporte y la música. En siete años, la importancia de los ordenadores en la vida de los jóvenes ha aumentado de un modo sustancial. En la primavera del 2005 usaron Internet un 57% de los niños estonios, en edades comprendidas entre los 6 y 9 años, y un 91% entre los 10 y 14 años. [En toda Estonia usaron Internet un 51% de la población general y enseptiembre un 55%]. En esta primavera se ha realizado una encuesta en un colegio de la ciudad de Pärnu. Los escolares de 11 a 16 años de edad han declarado que su mayor fuente de información es el ordenador (un 52%) y la televisión (un 43%). El libro queda en un lugar muy alejado de estas dos fuentes, en un 3%.

En una casa, donde hay pocos libros y éstos no se leen, el niño no toma lainiciativa de ponerse a leer. Y en este sentido, queda en manos de las guarderías, de los colegios y de las bibliotecas la responsabilidad del desarrollo de la actividad lectora.

A nivel escolar hay una contínua polémica sobre la enseñanza de literatura. El número de horas académicas de lengua estonia y de literatura ha disminuido progresivamente después de la época Soviética, ya que se han añadidonuevas materias. Igualmente en la enseñanza primaria (de la clase 1 a la 9), el currículo de literatura se ha vuelto más flexible y permite al profesor jugar según su criterio con las lecturas obligatorias. En cada curso hay que leer 4 obras de literatura y a esto se puede añadir lecturas aconsejadas de acuerdo con el profesor. Al final, el niño ha leído alrededor de unas 10 obras literarias. Partede los pedagogos piensan que las obras clásicas deben permanecer en el programa de la asignatura. Mientras que otros docentes sostienen que los clásicos de la antigüedad alejan al niño de la lectura, y por lo tanto es mejor dejar al estudiante elegir sus lecturas de una lista, para que no se produzca un sentimiento de rechazo y de obligatoriedad. De todas maneras, el colegio desarrolla un papelimportantísimo para encauzar al niño hacia la lectura, puesto que algunos estudiantes no leerían voluntariamente por sí mismos ni un sólo libro.

En Estonia hay toda una serie de instituciones, que promueven los libros y la lectura. Como trabajadora del Centro de Información de la Literatura Infantil, estoy lógicamente más al corriente de las actividades sobre la lectura que nosotros llevamos acabo.

Por iniciativa de nuestro centro, desde 1994 se celebra el 20 de octubre en toda Estonia la Jornada Anual de la Lectura. En este día se lee en todas partes en voz alta y unos a otros: en los colegios, en las guarderías y en los hogares. Los adultos leen a los niños y los niños a los adultos. Normalmente, la Jornada Anual de la Lectura se orienta a un tema determinado o a algún escritor....