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Introducción
Cuando pensamos en el proceso de enseñanza aprendizaje nos suele venir a la mente la idea de notas, rendimiento, cursos aprobados o desaprobados. Todo lo cual se puede resumir en una palabra: evaluación. Pero sabemos realmente que es evaluar y para qué sirve.
Todos los agentes que intervienen en el proceso educativo (alumnos, docentes, padres de familia yotros) siempre han tenido gran interés en el tema de la evaluación. Esto obedece a diversas razones, ya que tradicionalmente el alumno es evaluado, el docente el que evalúa y el padre de familia el interesado en los resultados numéricos de dicha evaluación. Esta perspectiva tiene cierta connotación punitiva, en la medida en que solo se limitaría a sancionar premiar el resultado de distintosproductos. Sin embargo, desde una perspectiva que es válida actualmente, la evaluación debe servir como un medio de informar sobre el desempeño que permita tomar decisiones adecuadas, procurando el bienestar del educando.
Al considerar lo anterior puede apreciarse cuán importante es tener clara la implicancia de la evaluación, al igual de sus funciones, tipos e instrumentos confiables para cada caso.La intención al ofrecer este material es contribuir esclareciendo algunas de las dudas que pudieran tenido los docentes durante su quehacer educativo y facilitarles un espacio para ejercitarse en el tema.
Este documento consta de tres unidades, que cubren los temas: concepto de la evaluación cuantitativa los instrumentos de evaluación y medición en otros enfoques. Cada unidad ha sido ideadapara que el docente pueda reflexionar respecto al tema, tener acceso a una fuente teórica y luego continuar con la aplicación y transferencia del saber declarativo a casos prácticos, también ha sido pensada para que, mediante diversas actividades, el docente pueda ejercitar su acción investigadora.







Evaluación cuantitativa
Debe ser realizada por eldocente mediante el uso de técnicas que permitan comprobar y valorar el logro de los objetivos desarrollados en cada área o asignatura del plan de estudio.
Tiene por finalidad:
Determinar el logro de los objetivos programáticos
Asignar calificaciones.
Tomar decisiones de carácter administrativo o en cuanto a promoción, revisión y certificación
Determinar efectividad del proceso de aprendizajeInformar a los padres o representantes acerca de la actuación del alumno
En la tercera etapa de educación básica por asignatura y en función de los objetivos desarrollados. Para realizar este tipo de evaluación, el docente procederá de las siguientes maneras. Tomará en cuenta el plan de evaluación elaborado para cada lapso, realizara todas las evaluaciones parciales que considere necesarias.Obtendrá el 70% de esas evaluaciones, tomando en cuenta la aparición que sobre los rasgos de la personalidad del alumno haya realizado durante el lapso.
Efectuara la evaluación final de lapso tomara el 30% de esas evaluación y lo sumara al 70% las calificaciones parciales. De esta manera obtendrá las calificaciones de lapso en la signatura correspondiente.
Obtendrá la calificación definitiva dela asignatura promediándolas calificaciones alcanzadas en los 3 lapsos. Es importante señalar que la calificación definitiva de grado podrá ser reajustada en los consejos de sección. La aplicación de cada uno de los tipos de evaluación en los diferentes momentos del aprendizaje y por ende del mejoramiento del mismo.




Es aquella que se hace a través de números o sea se evalúa solonuméricamente en la escala de 0-20. • La evaluación cuantitativa hace referencia a la medición del aprendizaje con respecto a una escala de calificación, para ella se establece el conjunto de atributos Que deben ser medidos y algún tipo de medición Que permita indicar el grado en Que este se presente en cada uno de los estudiantes.
También e s el proceso que permite crear situaciones controladas para...