Fonema T

UDICOM

CEIP Joaquín Carrión Valverde

5
unidad didáctica

LA CASA

Fonema /t/

unidad 5: LA CASA

Anexo/fonema t

t

Anexo

209

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Fonema
t

/

t

/
t
/.

Objetivo: vivenciar la articulación del fonema / Contenido: fonema / /. Instrumento: boca, espejo y tarjetas. Metodología :

1. Respiramos mientras pronunciamos lavocal / /. 2. Nos miramos en el espejo y observamos cómo ponemos la lengua, los labios, la boca y por donde sale el aire. Mirad en el espejo y poned la punta de la lengua detrás de los dientes y

t

t, t, t...Observar como explota el sonido. 3. Dibujar la cara de un niño diciendo / t /. 4. Onomatopeyas con sonido dominante / t /:
ahora haced el sonido .- Sonido de un reloj: tic-tac, tic-tac. .-Los niños levantados haciendo de péndulo. 5. Actividades de ritmo y ecos rítmicos: Sonido ascendente del fonema / Sonido descendente del fonema /

t t

/. /.

Combinación de sonido ascendente y descendente con el fonema / /. Realización de las actividades anteriores, pero ahora acompañado el sonido fonémico por las vocales. Actividades con el sonido / / / / /

t

t

/ junto con surepresentación: corto débil grave lento !

t t t t/

/ / /

largo fuerte agudo rápido

unidad 5: LA CASA

Anexo/fonema t

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-

Ecos rítmicos acompañados de palmadas, pie y pitos: tate tate tate tate tate tatatata ta te to ti tu ta te to ti tu tooooo

ti ti

pa pa

ta ta

ti pa ti pa ti

pa ta

-

Entonaciones del fonema conel sonido vocálico: ¿ta? ¿ta ti to? ¡tu! ¡ta! ¿te? ¿ti ti tu? ¡taaa!

-

Alargamiento del sonido fonémico en palabra. Juegos de diferenciación de sonidos:

tino tela tía tío tila
7. Discriminación auditiva del sonido / del aula y objetos de la clase.
unidad 5: LA CASA Anexo/fonema t

t

pino pela pía pío pila
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p

t

/ entre nombres de los compañeros

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8. Discriminación auditiva del sonido / / mediante juegos con tarjetas de imágenes con este sonido fonémico y sin él. Ejemplos de imágenes para esta actividad: túnel - pelota - pozo pala - pito - pelo – tijeras, etc. 9. Discriminación visual del sonido fonémico / con este sonido fonémico y sin él.

t

t

/ mediante juegos con tarjetas de palabras

10. Identificarimágenes o palabras que empiezan por el sonido fonémico / /. 11. Identificar imágenes o palabras que empiezan, terminan o que en medio lleven el sonido silábico del fonema / /.

t

t

t 13. Omisión de la primera, la última o la sílaba que va en medio del sonido fonémico / t
15. Comparación de sílabas: Principio - En medio - Final. 16. Posicionalidad del sonido silábico dentro de la palabra: - Alprincipio final.

12. Identificar imágenes o palabras que tengan el mismo sonido silábico del fonema / /. /.

14. Contar sílabas con ayuda de palmadas. Representación en tiras gráficas o en círculos.

t
- Al

t

- En medio

t t
Inicial tela toro tapa tijeras tenedor Medial botella pétalos gitano guitarra patines Final lata pato auto seta moto

Posicionalidad silábica del sonidofonémico / /:

17. Construcción del mural del sonido / la imagen con el nombre.

t

/. En dicho mural los niños se levantarán y asociaran

18. Libro del sonido / /. Se confeccionará un cuaderno con todas las palabras que se han trabajado con este sonido. Asimismo, se realiza un cuento con algunas de estas palabras. 19. Cuaderno del trabajo individual:

t

t t
-.

t • Reconocer elgrafema - t
• Reconocer el grafema -

- entre grafemas. - en el interior de palabras.

• Clasificar las palabras o imágenes que llevan y las que no llevan el grafema • Colorear cada sílaba del fonema /

t

/ de un color, buscando entre las sílabas.

• Colorear cada sílaba del fonema / sílaba y se colorea.

t

/ de un color, buscando entre las palabras dicha

• Identificar objetos...