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PLAN DE ACTUACIÓN AULAS DE AUDICIÓN Y LENGUAJE.
CURSO 2012/2013
Lucía Fernández Vivancos

1- INTRODUCCION
El trabajo que se pretende llevar a cabo durante el presente curso se basa
en tres aspectos fundamentales:
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Exploración de alumnos/as. Para ello partiremos de la revisión de los
que recibieron este apoyo el curso anterior y de los propuestos por los
tutorestras la observación de los resultados obtenidos en la Evaluación
Inicial, para ello se basarán en los documentos elaborados para tal fin (Hoja
demanda de evaluación AL. (Ver modelo ANEXO I II) Igualmente serán
evaluados los alumnos/as derivados por el EOEP.
Intervención directa con los alumnos/as que lo precisen e intervención
puntual más seguimiento, con pautas de actuación en el ámbitofamiliar y
esolar. Se pretende en este sentido mantener una relación directa con
las familias ya que, su colaboración es decisiva en la reeducación y/o
estimulación que llevamos a cabo en el centro. En estos casos se orienta
a la familia mediante un documento informativo.
Desarrollar programas de prevención, como medidas ordinarias para atender
a la diversidad. Su finalidad es prevenirtrastornos en el ámbito de la
comunicación, lenguaje y habla. Estos se incluyen en el PAD y están
destinados a Educación Infantil y 1º ciclo de Educación Primaria.
Información a tutores/as y demás especialistas, mediante un documento
informativo, de los aspectos más significativos a tener en cuenta para su
actuación en el aula ordinaria. Igualmente se dispone de un protocolo para
rellenar en loscasos en los que se observa una desviación en la pauta normal
de desarrollo del lenguaje. Así, de esta manera se propone el proceso a
seguir cuando se considera que el alumno precisa una evaluación más
exhaustiva.
Colaborar en la elaboración y/o revisión de las AACC. de los
alumnos/as que presentan NEE en el Área de Comunicación y
Lenguaje
Colaborar en la adaptación y/o selección de materialespara dar respuesta a
las necesidades que presentan los alumnos.

2- CARACTERISTICAS DEL ALUMNADO
Basándonos en los alumnos que recibieron apoyo el curso anterior, en
los derivados por el EOEP, y en la petición de los tutores y/o familia son
valorados … alumnos/as. De estos … reciben intervención directa y con el resto se
llevan a cabo intervenciones puntuales (cuando falta algún alumno),seguimiento en
horas de tutoría y orientaciones a la familia y al tutor.
AGRUPAMIENTOS
Partiendo de las directrices y criterios establecidos en el PAD, los alumnos
con necesidad específica de apoyo educativo en el área de comunicación y lenguaje

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se han distribuido entre los dos maestros de Audición y Lenguaje que hay en el
centro, quedando de lasiguiente forma:
Maestra AL grupo A, atiende los siguientes alumnos:
ETAPA
EDUCACIÓN
INFANTIL

CURSO

DIAGNÓSTICO

Nº. SESIONES

EDUCACIÓN
PRIMARIA

Maestro AL grupo B, atiende los siguientes alumnos:
ETAPA

CURSO

DIAGNÓSTICO

Nº. SESIONES

EDUCACIÓN
INFANTIL

EDUCACIÓN
PRIMARIA

En cuanto a las actuaciones a nivel de centro, prevención, planificación yparticipación en actividades complementarias y extraescolares se realizan de forma
conjunta.
3- OBJETIVOS GENERALES
La intervención en Audición y Lenguaje va dirigida al desarrollo de cada
uno de los niveles del lenguaje.

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Consideramos prioritario la adquisición de un lenguaje funcional, con preferencia
el oral pero es necesario actualmente el uso de SistemasAlternativos (Lengua de
Signos y Bimodal) y Complementarios de Comunicación. (Bimodal)
Los aspectos en los que se pretende incidir, directa o indirectamente, son:
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Colaborar en la consecución de la plena integración de los alumnos/as
en el grupo clase y en todos los ámbitos del centro, con especial
atención a los alumnos que no utilizan Lenguaje...