Fonetica

FONETICA CORRECTIVA:
Es común que en todas las aulas de clase encontremos niños con dificultades para pronunciar algunos sonidos de hecho es apenas normal que esto incurra en su proceso enseñanza aprendizaje e incluso cuando el estudiante debe hablar en público casos concretos como exposición ,resitales,representaciones teatrales etc.
Es importante como iniciativa enseñar a los niños ejerciciosde respiración en los cuales relajen los nervios que se utilizan en la articulación de las palabras; es importante identificar el fonema y el órgano de articulación que interviene en él para aplicar el tratamiento adecuado ante dicha dificultad y repetirlo tantas veces que se requiera para obtener los resultados esperados.
Dentro de esta fonética correctiva citamos varios casos que ayudan aidentificar algunos a unos de los problemas que ocurren dentro del aula.
1. BETACISMO: Incurre en la NO pronunciación de P-B.
Ejemplo: auelo –abuelo (por omisión)
Muñuelo-buñuelo (por inversión)

Solucion: en este caso basta con que el niño cierre bien la boca, infle bien los carrillos y expulse el aire con fuerza.
-En caso de que el fonema b sea invertido por uno nasal (m)se le tapan las fosas nasales para que respire por la boca.
En caso de (b) las vocales vibran, en el caso de (P) no vibran.
2. DELTACISMO: Son muy pocos los casos de dificultad para pronunciar la (D) y (T).

SOLUCION: Debe colocarse la punta de la lengua detrás de los incisivos superiores; impidiendo la salida del aire luego se le pide que expulse con fuerza y pronuncie el sonido t.
En elcaso de (D) el niño debe pronunciar varias veces en susurro el sonido dadadadadada…..con ello se logra que la vibración de las cuerdas vocales pierdan vibración.
En otro caso la (D) se pronuncia sin sonoridad, o si el aire se escapa por los lados de la boca, para reeducar el primer caso se induce al niño a que diferencie las vibraciones, la d tiene vibraciones vocales, la t no tiene vibraciones.3 CAPACISMO Y GAMACISMO: Dificultad en la pronunciación de (K, C, Q) y además no pueden pronunciar la (G).
Esta dislalia muy frecuente entre algunos niños en el aula muestra dificultad en la pronunciación de K, y G.
Ejemplo: tata-casa

SOLUCION: Para propiciar la pronunciación de k si al empujar con una paleta el dorso de la lengua hacia atrás; también se coloca el niño en posición dorsalcon la cabeza ligeramente hacia atrás en ella se abre la boca sutilmente y con una cuchara se aprisiona la lengua hacia el fondo.
Para producir el sonido de G se pide al niño que haga gárgaras varias veces y con ello se produce el sonido de la letra.
IMPORTANTE: Es conveniente variar el ejercicio para que no se vuelvan rutinarios y el niño ni se canse ni se aburra además deben aplicarse en formaoral y escrita.
4. SIGMATISMO: Dificultad en la pronunciación de la (S)
Donde es importante los dientes; este caso no debe tratarse durante el cambio de la primera y la segunda dentición .Dentro de este caso citamos:
-SIGMATISMO INTERDENTAL: Cuando al pronunciar la S se coloca la punta de la lengua entre los dientes.
-SIGMATISMO LABIODENTAL: S e coloca el labio inferior bajo los incisossuperiores.
-BILABIAL: Si se pronuncia con los dos labios.
-PALATAL: Si se coloca la punta de la lengua en el dorso del paladar duro.
Ejemplo:

SOLUCION: Colocar al niño frente a un espejo y mostrarle la posición exacta de los órganos articulados.
-Apretar las mejillas para que el aire salga de frente.
5. LANDACISMO: Dificultad al pronunciar la (L)
Ejemplo:

SOLUCION:Hacer ejerciciolenguales con el fin de que la lengua alcance mayor movilidad y agilidad.
-Colocar un palillo a la altura de los molares presionando la lengua hacia arriba, luego se le pide al niño que inspire profundamente y luego espire con fuerza lo cual hará vibrar las mejillas y se empezara a oír el sonido de (L)
PRONUNCIACION DE LA CH:
6.PRONUNCIACION DE LA CH:
La no pronunciación de la CH obedece a una...