Fono

Fondo de Investigación y Desarrollo En Educación - FONIDE Departamento de Estudios y Desarrollo. División de Planificación y Presupuesto. Ministerio de Educación.

Diseño y aplicación de un programa de estimulación lingüístico – cognitivo para incrementar el desarrollo del lenguaje oral tardío en escolares de 1° a 4° básico de escuelas municipales vulnerables.

Investigador Principal: CarlosRamos Morales Equipo de investigación: Georgina García Escala Nina Crespo Allende Pedro Alfaro Faccio Institución Adjudicataria: Universidad de La Serena Proyecto FONIDE N°: 410990

_____________________________ Enero, 2011

Información: Secretaría Técnica FONIDE. Departamento de Estudios y Desarrollo – DIPLAP. Alameda 1371, Piso 8, MINEDUC. Fono: 3904005. E-mail: fonide@mineduc.cl

FONIDE– Fondo de Investigación y Desarrollo en Educación Cuarto Concurso FONIDE - 2009

INFORMACIÓN SOBRE LA INVESTIGACIÓN:

Inicio del Proyecto: marzo 2010 Término del Proyecto: diciembre 2010 Equipo Investigación: Carlos Ramos Morales, Georgina García Escala, Nina Crespo Allende, Pedro Alfaro Faccio Monto adjudicado por FONIDE: $ 16.630.000 Presupuesto total del proyecto: $ 17.380.000 Incorporacióno no de enfoque de género: No explícitamente Comentaristas del proyecto: Sonia Jonquera, Marisol Velásquez

“Las opiniones que se presentan en esta publicación, así como los análisis e interpretaciones, son de exclusiva responsabilidad de los autores y no reflejan necesariamente los puntos de vista del MINEDUC”.

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Información: Secretaría Técnica FONIDE.. Alameda 1371, Piso 8, MINEDUC. Fono: 3904005. E-mail: fonide@mineduc.cl

Diseño y aplicación de un programa de estimulación lingüístico – cognitivo para incrementar el desarrollo del lenguaje oral tardío en escolares de 1° a 4° básico de escuelas municipalesvulnerables. Abstract:

El desarrollo oral durante la edad escolar es un hito significativo de la competencia lingüística y posee una importancia capital en la adquisición de la lengua escrita y en el aprendizaje escolar (Nippold,1998, Puyuelo y Rondal, 2003). Sin embargo, los escolares de los estratos socioculturales vulnerables exhiben una lengua oral más restringida que repercute en suproceso de escolarización y adquisición del saber letrado. A partir de allí, el propósito de este informe es dar cuenta del proyecto de investigación N° 410990 (FONIDE - Ministerio de Educación), cuyo objetivo es estimular las habilidades subyacentes a la lengua oral tardía: conciencia metapragmática, razonamiento analógico verbal y teoría de la mente. Asimismo, interesa informar acerca de losresultados obtenidos por dicho programa, al ser aplicado a una muestra niños de 1º a 4º año básico que asisten a tres escuelas municipales vulnerables de la ciudad de La Serena. Respecto de la conciencia metapragmática, según Gombert (1992) se refiere a un saber acerca de las relaciones entre contexto y mensaje lingüístico, así como a la conciencia y autocontrol de la comprensión y producción oral. Encuanto al razonamiento analógico verbal -componente central de la cognición humana- (Goswami, 1992) éste permite establecer similitudes entre diferentes dominios para solucionar un problema nuevo. Así, en este proceso se recurre a información conocida y se transfiere a una nueva situación (Holyoak y Thagard, 1995; Vosniadou y Ortony, 1975). Finalmente, la teoría de la mente es definida como lacapacidad cognitiva para inferir los estados mentales de otras personas y comprender la propia conducta en términos de estados mentales como creer, pensar o imaginar (Gopnik y Meltzoff, 1997). Además, la teoría de la mente es el mecanismo básico que subyace a la capacidad de los seres humanos para funcionar en complejas redes de interacción social, como aquellas implicadas en aprender y enseñar...