Fonoaudiolo

GIA




Universidad de Valparaíso
Facultad de Medicina
Carrera de fonoaudiología



Teorías de la adquisición del lenguaje.



Autores:

Leslie Arancibia Guzmán.

Marly Ávila Valdebenito.

Patricia Miranda García.

Docente:

Roberto Espinoza Collado.

Fecha:
5 de septiembre del 2011





ÍNDICE



Introducción………………………………………………………………Pág. 1Teoría Conductista………………………………………………………Pág. 2

Teoría Constructivista…………………………………………………...Pág. 3-4

Teoría Innatista…………………………………………………………...Pág. 5-6

Teoría Cognitivista……………………………………………………….Pág. 7-10

Teoría Interaccionista…………………………………………………....Pág.11-12

Conclusiones…………………………………………………………….Pág. 13-14

Referencias Bibliográficas……………………………………………...Pág. 15-16INTRODUCCIÓN



La adquisición de la lengua es un proceso interesante debido a diferentes factores. Uno de ellos es la velocidad con la cual se adquiere, y que es una experiencia común en todos los niños, que se produce sin enseñanza explícita e independientemente de las grandes diferencias existentes en cuanto a nivel social y factores culturales.Lo anterior ha llevado a pensar que hay alguna predisposición innata en el humano para adquirir el lenguaje.

Se puede llamar facultad del lenguaje a la que cada recién nacido humano parece venir equipado, que con el desarrollo y la maduración del cerebro, junto con la lateralización del lenguaje, el menor es capaz de utilizar en la interacción comunicativa. No obstante, esta facultad porsí sola no es suficiente. (Love y Webb, 1992)

De este modo surge la interrogante, ¿Cómo los seres humanos adquieren el lenguaje? Es así como nacen innumerables corrientes de estudios que intentan construir una respuesta válida ante tal cuestionamiento. Una de las ideas surgidas entrega una visión donde el individuo, por condición biológica es capaz de adquirir el lenguaje. Encontraposición, otra idea propone que los seres humanos, adquieren el lenguaje debido al entorno social que los rodea. (Arbib et al, 1982)

Desde aquí surgen una serie de teorías que no son antagónicas, sino más bien son complementarias, que a continuación en el presente informe serán revisadas.









1

TEORÍAS DE LA ADQUISICIÓN DEL LENGUAJE



TEORÍACONDUCTISTA.



Si bien es conocido como el precursor del condicionamiento operante, en términos del lenguaje, Skinner realiza una propuesta consistente, con respecto a la adquisición de la lengua. Menciona que para aprender la lengua, los niños se deben acostumbrar a los estímulos externos, ante lo cual el niño reproduce, lo dicho por el adulto y luego asocia la palabra con el objeto,o situación realizada. A estímulos externos se refiere a las correcciones y repeticiones que realiza el adulto al niño, ya que generalmente existe una gratificación, si lo dicho por el niño está bien, y una desaprobación si el menor no lo hace del modo correcto. Así el niño se apropia de este conocimiento y recibe del adulto las atenciones para cubrir sus necesidades. Para Skinner esimportante el papel del adulto que es el que le proporciona el aprendizaje en base a la respuesta del niño y utilizando el premio o castigo. (Fitor , 2009)





















2

TEORÍA CONSTRUCTIVISTA

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|La fructífera idea de Vigotskysobre la Zona de Desarrollo Potencial o Próximo, modifica muchos puntos de vista educativos y | |
|cuestiona las observaciones centradas únicamente en el sujeto poniendo el acento en la interacción y la comunicación. Colocando| |
|en el lugar que le corresponde a toda la conducta de enseñanza aprendizaje que sostienen y da sentido al desarrollo y la | |
|maduración...