Fonoaudiologo

EFECTOS DEL BILINGÜÍSMO EN LOS PROCESOS COGNITIVOS
Pelto Areta, J. 2009

Reaction Paper
Esteban Moncada Roa

La finalidad del estudio es identificar las relaciones entre el bilingüismo y losprocesos cognitivos, y sus efectos sobre los procesos de aprendizajes en general. Para esto, en primera instancia se plantea la diferencia entre el denominado bilingüismo social e individual,mencionando un sustrato mayormente político en el primero. Para el bilingüismo individual, se proponen definiciones como la Weinreich (1974: 1), quien lo definió como “la práctica de utilizar de manera alternados idiomas será llamada bilingüismo, y quien lo hace, bilingüe”. Esta definición, la ser tan breve, excluye algunos factores trascendentales para realizar estudios referentes a su performance ensituación. Es por eso que Skutnabb’Kangas (1994: 26) construye esta definición: “Un parlante bilingüe es un individuo que tiene la habilidad de funcionar en dos (o más) lenguas, tanto en una comunidadmonolingüe como bilingüe, en concordancia con las pautas socioculturales esperadas referentes a las competencias comunicativas y cognitivas de la(s) comunidad(es) o del individuo mismo, tal como lo haríaun parlante nativo, y que a su vez es capaz de identificarse con ambos (o todos) los grupos lingüísticos (y sus culturas) o en alguno de sus aspectos”. Así, bajo estos lineamientos basales delestudio en el bilingüismo, en un principio, la perfección fonética y la construcción léxica eran los principales aspectos a tomar en cuenta para justificar si un individuo era bilingüe o no. Sin embargo, enla actualidad, esto ha cambiado, ya que los autores han otorgado más importancia a aspectos comunicacionales y culturales, considerando además, la educación y el rendimiento educativo del bilingüe.En este contexto, hasta la primera mitad del siglo XX, el bilingüismo individual era considerado perjudicial para el proceso de aprendizaje, ya que en ese momento, todo el rendimiento educativo era...