FONTANA J. ¿Para qué sirve la historia en un tiempo de crisis?. Editorial, Ediciones Pensamiento Crítico Colección Mundo sin Fronteras. Bogotá, D.C. ,2006. Pág. 194.

RESEÑA
FONTANA J. ¿Para qué sirve la historia en un tiempo de crisis?. Editorial, Ediciones Pensamiento Crítico Colección Mundo sin Fronteras. Bogotá, D.C. ,2006. Pág. 194.
Josep Fontana es un conocido historiador que nació en Barcelona a principios de la década de los años 30, del pasado siglo. Fue uno de los alumnos de los historiadores catalanes Vicen Vives y Ferrán Soldevilla. Reconoceestar influido por las corrientes historiográficas del británico Thomson y del hispanista y marxista francés Pierre Vilar. En la actualidad es profesor emérito de la Universidad catalana "Pompeu Fabra", donde fundó y dirigió hasta su jubilación en el año 2001 el "Instituto Universitario de Historia Jaume Vicens Vives". El profesor Fontana inició su militancia política en 1957 en la organizaciónclandestina de los comunistas catalanes, el emblemático PSUC. Ininterrumpidamente permaneció en sus filas hasta la década de los 80.
En su ingente bibliografía destacan títulos como "La quiebra de la monarquía absoluta” (1814-1820)”, "La crisis del Antiguo Régimen", “Enseñar historia con una guerra civil de por medio”, entre otros muchos.
Josep Fontana da a conocer su preocupación en cuanto a que elcontenido que se enseña en historia siempre es manipulado por los gobiernos para suplir sus necesidades de poder utilizando a los estudiantes como títeres que manejan a su antojo.
Es que la historia y su contenido concreto suele ser fijado en algún modo por las directrices del poder político, ya que todos han recibido en la educación una visión histórica codificada, fruto de una larga labor decolonización intelectual desde el poder.
Los gobiernos se han preocupado siempre de controlar la producción historiográfica nombrando cronistas e historiadores oficiales como lo afirma Khruschev: “los historiadores son gente peligrosa, capaces de volverlo todo cabeza abajo, conviene controlarlos”.
Este temor es obvio, ya que el historiador, al trabajar con la memoria colectiva no se dedica arecuperar hechos enterrados, sino que usa su capacidad de construir a partir de la diversidad de elementos del pasado “presentes recordados”.
Contribuir a que la conciencia colectiva responda a los nuevos problemas que se le plantean, las colectividades humanas igual que sus miembros necesitan contar con una memoria compartida, por ello el historiador debe tomar conciencia de su responsabilidad, yaque tiene un papel esencial en la elaboración y transmisión de este discurso público.
La función del docente de historia y el historiador es el ayudar a que los jóvenes aprendan a pensar por si mismos, aunque ello les lleve en direcciones distintas a los habituales en donde el estudiante “piense históricamente”.
La historia que se enseñe tiene que hacer comprensibles los avances de la produccióny de comercio debidos a la globalización, pero debe explicar también las causas y las consecuencias de un reparto tan desigual.
Bloch dice: “formarse una idea de las necesidades sociales y esforzarse en difundirla” este es el trabajo fundamental del historiador en este tiempo de crisis, el aprendizaje del “pensar históricamente” que equipararan a los estudiantes para que aprendan a dudar, a noaceptar mansamente los hechos que contienen los libros de historia como certezas como a lo que se le enseña en el estudio de las matemáticas, sino como opiniones y juicios que se pueden analizar.
Construyendo esta clase de historia se aproxima sin duda, a crear una memoria colectiva que tenga una autentica utilidad social, ya que hay que remediar la exclusión de los pueblos de cultura no Europea,“los pueblos sin historia” ya que son interpretado por medio de metodos Europeos sin entender sus mecanismos y formas de vivir y concebir la vida.
Es que los historiadores se dejaron de interesar por los grandes problemas de la sociedad y su cotidianidad, aunque para algunos historiadores es algo simple sin capacidad de ser científico y de generar historia.
El autor recalca los metodos de...