Force

Teórico
Las etapas evolutivas como transiciones
Jean Piaget
La fuerza que empuja estas etapas psicológicas es un proceso de equilibración. Los niños desarrollan esquemas para representar sucomprensión del universo y que luego intentan asemejar el mundo a dichos esquemas hasta que una contradicción externa excesiva los obliga a efectuar un cambio, reequilibrando así su cosmovisión.

Elniño construye nociones a través de la resistencia que la realidad exterior le ofrece. El conocimiento es siempre social, y requiere también un trabajo individual de elaboración personal, factor deequilibración.

La psicología evolutiva como un tipo de discurso que no sólo contribuye a la construcción de nuestras imágenes de los niños y de nuestra comprensión de las necesidades de los niños, sinotambién a la construcción y constitución del panorama de la infancia en su conjunto.

Lev Semiónovich Vygotsky
El aprendizaje sociocultural tiene que ver con las diversas maneras en que loscuidadores y las comunidades permiten que los niños lleguen a adquirir y dominar un comportamiento admitido y apreciado por su ámbito cultural.

Las transiciones pueden ser interpretadas como momentosclave dentro del proceso de aprendizaje sociocultural mediante el cual los niños modifican su conducta en función de los nuevos conocimientos adquiridos a través de la interacción social con su entorno.Nicho evolutivo
La noción de “nicho evolutivo” hace referencia a la combinación de:
1) los sistemas de creencias y convicciones de los cuidadores (etnoteorías) respecto a la crianza de niños.2) las condiciones materiales y, en particular, el emplazamiento espacial donde el niño es criado.
3) las prácticas mismas de crianza.

Urie Bronfenbrenner
Cuatro aspectos de la teoría ecológicade Bronfenbrenner que hace referencia sobre el crecimiento de los niños:
Microsistemas: abarcan las experiencias e interacciones de los niños con sus compañeros, maestros y cuidadores en los...