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RODRÍGUEZ, Angélica. Reflexiones sobre la intersección entre psicología y pedagogía en la formación de docentes. En: Revista ieRed: Revista Electrónica de la Red de Investigación Educativa [en línea]. Vol.1, No.2 (Enero-Junio de 2005). Disponible en Internet: . ISSN 1794-8061 Copyright © 2005 Revista ieRed. Se permite la copia, presentación y distribución de este artículo bajo los términos de laLicencia Pública Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivs v2.0 la cual establece que: 1) se de crédito a los autores originales del artículo y a la revista; 2) no se utilicen las copias de los artículos con fines comerciales; 3) no se altere el contenido original del articulo; y 4) en cualquier uso o distribución del artículo se den a conocer los términos de esta licencia. La versióncompleta de la Licencia Pública Creative Commons se encuentra en la dirección de Internet:

REFLEXIONES SOBRE LA INTERSECCIÓN ENTRE PSICOLOGÍA Y PEDAGOGÍA EN LA FORMACIÓN DE DOCENTES Angélica Rodríguez Molano anrodriguez@unicauca.edu.co Departamento de Educación y Pedagogía Universidad del Cauca Popayán - Colombia
La psicología y la pedagogía han definido históricamente un complejo campo deinteracciones. Este artículo pretende mostrar cómo la emergencia de los paradigmas contemporáneos en psicología trazan nuevas orientaciones dentro del campo pedagógico que están aún por examinarse en profundidad, específicamente en lo que respecta a la construcción de un currículum de formación de docentes. Se exploran las implicaciones pedagógicas que tienen algunos aspectos de la psicologíaculturalista de Jerome Bruner y se plantean algunos interrogantes en relación con el diseño e implementación curricular en la formación de maestros. Necesitamos acercarnos a la historia de las relaciones entre psicología y pedagogía, comprender cuáles son los aportes mutuos, saber que la relación no ha sido unidireccional, no caer en errores del pasado. Necesitamos sobrepasar la concepción de lapsicología experimental, de la psicología como mero instrumento de medición, o herramienta para el mejoramiento de los procesos de aprendizaje. La influencia de la psicología como disciplina debe aportar una visión del ser humano que alimente los fines educativos.

1. Introducción Cualquier escrito elaborado con el objetivo de compartir ideas con personas que viven, trabajan, piensan, y a veces sufren laeducación debe partir de una breve ubicación subjetiva por parte de quien comparte esas ideas y las pone a disposición para el debate, la duda, la asimilación, la confluencia o la divergencia. Esta ubicación consiste en explicitar elementos tales como: ¿quién soy y desde dónde hablo? ¿Qué ha movilizado mi pensamiento en la dirección presentada? En este sentido, me declaro seducida por la labordocente, preocupada por el quehacer del maestro en nuestra sociedad y en nuestro país, en tanto profesora universitaria involucrada en el desarrollo curricular de programas de formación de maestros y maestras. Me moviliza también un interés, al decir de Carlos Eduardo Vasco,

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intrateórico1, una inquietud por comprender desde las disciplinas sociales los requerimientos de formacióninicial y permanente de los maestros en Colombia. Pero a pesar de la validez de este interés teórico, considero que es indispensable situarse también en la práctica pedagógica concreta. No debemos olvidar entonces preguntas como: ¿Cuáles son las inquietudes de nuestros estudiantes? ¿Cómo recepcionan, asimilan, se resisten y ponen en juego esos “saberes” que circulan y se construyen en la Universidad?¿Qué pasa con esos saberes promovidos, después algún tiempo de práctica profesional, en la solución de problemas curriculares concretos en las instituciones educativas de básica y media? Creo que estos son interrogantes que no deberíamos perder de vista cuando nos encontramos inmersos en el desarrollo curricular de programas de formación de maestros. De mi experiencia en la Universidad del Cauca,...