forjando el camino de la educacion


FORJANDO EL CAMINO DE LA EDUCACIÓN

La educación en el mundo ha sido un largo proceso que ha tenido etapas de mucho estudio por parte de pedagogos preocupados por la educación integral de los ciudadanos, pero dando una mirada de profundidad en el desarrollo de un infante se debe tener en cuenta la gran importancia que cumplen los jardines y el nivel de preescolar en la educación del mismo,ahora bien se deben hablar de procesos significativos, pero los logros de la actualidad no se lograron de la noche a la mañana, tuvo un proceso histórico y socio – cultural en la conformación de la sociedad en nuestro país y su educación, pero ¿cómo se implemento el nivel de preescolar en Colombia? Y se puede exaltar este interrogante, ya que conociendo el pasado se valoran más el presente y sepiensa en el futuro de los procesos.

Para encontrar las raíces de la educación preescolar debe contextualizarse desde la colonia, la cual se convirtió en un punto histórico donde las personas de los países desarrollados reconocieron que la educación de los infantes dependía de sus núcleos familiares. No obstante en los siglos XVII y VXIII empezaron a surgir algunos acilos que se encargabandel cuidado de los niños más pobres y vulnerables. Esta práctica que se inicio en países como Alemania y Francia, fue traslada hasta Colombia a finales del siglo XIX, y fueron los primeros misioneros alemanes pedagogos que comenzaron a difundir y promocionar las ideas de “Federico Froebel”1, el cual haciendo un análisis detallado de los diferentes procesos de aprendizaje, considero “la educaciónideal del hombre es la que comienza desde la niñez. De ahí que él considerara el juego como el medio más adecuado para introducir a los niños al mundo de la cultura, la sociedad, la creatividad y el servicio a los demás, sin dejar de lado el aprecio y el cultivo de la naturaleza en un ambiente de amor y libertad. Además, para froebel, la educación tenía la gran tarea de ayudar al hombre a conocersea sí mismo y vivir en paz y unión con Dios. A esto lo denominó educación integral y se basaba en estos pensamientos debido a su profundo espíritu religioso, el cual quería manifestar al exterior, lo que ocurría en su interior: su unión con Dios, también se asienta en la fundamental unidad entre naturaleza, hombre y Dios que configuran las coordenadas de desarrollo de especulaciónteológica-filosófica-educativa. Esta idea de educación ideal fue la que lo inspiró a su propuesta; fundar los jardines de infancia (kindergarten) , los cuales son instituciones creadas con una finalidad fija la educación del niño preescolar. Para Fröebel, el kindergarten debía ser " una extensión del hogar ", puesto que le dio importancia crucial a la familia, ya que, la entendía como un todo "indivisible" que alromperse viola una ley natural”2. Las cuales fueron muy importantes en la renovación y organización de la educación en el país, y lo que permitió la aparición de los primeros jardines infantiles.

Dentro del contexto histórico, se puede decir que fue a través del presidente José
Manuel Marroquín (1900) que se organizó en Colombia el primer establecimiento de preescolar. Él fundó en 1851 laescuelita campestre de Yerbabuena, donde por primera vez se realizaron actividades pedagógicas y recreativas para niños menores de seis (6) años, bajo una orientación muy marcada de la teoría de Froebel. La población infantil que asistía a la escuelita, provenía de pueblitos y veredas cercanas a Yerbabuena. Sin embargo, se puede anotar que la existencia de esta escuelita fue efímera y su incidencia enlas ideas educativas de la época no tuvo gran relevancia.
En el siglo pasado y en las primeras décadas, a los asilos y hospitales les correspondió realizar una importante labor en la protección y cuidado de la niñez abandonada. Un sector significativo de estos niños eran menores de seis (6) años, para los cuales se organizaron diversas actividades recreativas y educativas. Algunas religiosas...