Forma correcta de agarrar el lapiz

Páginas: 2 (378 palabras) Publicado: 24 de octubre de 2014
Cómo agarrar correctamente el lápiz

“A continuación se muestra una imagen de la forma normal en que los niños deben agarrar el lápiz. Si usted escribe agarrando el lápiz (agarre en forma detrípode) de forma diferente a la que se muestra en la imagen, sírvase modificar la forma en que agarra el lápiz mientras trabaja con su hijo. Los niños son imitadores por naturaleza. Al observar losniños cuando usted escribe o colorea, siempre debe demostrarles la forma correcta en que se agarra el lápiz, porque ellos tienden a imitar lo que usted hace”. (Información extraída de Handwriting WithoutTears Kindergarten Teacher’s Guide - Guía para Maestros de Kindergarten “Manuscrito sin
lágrimas”). Esto me recuerda el siguiente dicho: “Lo que el mono ve, el mono hace”
Consejos para agarrarbien el lápiz

“Los consejos que se muestran a continuación ayudarán a los alumnos de kindergarten a agarrar el lápiz con la combinación correcta de movilidad y control. Estos ejercicios hacen quesea divertido y fácil para los niños aprender a agarrar el lápiz. (Información extraída de Handwriting Without Tears Kindergarten Teacher’s Guide - Guía para Maestros de Kindergarten
“Manuscritosin lágrimas”). Algunos temas adicionales acerca de cómo se debe agarrar el lápiz

Saber agarrar bien el lápiz no es algo que se desarrolla naturalmente. En realidad, existen varios factores quedeterminan cómo el niño aprende a agarrar el lápiz correctamente. A continuación algunos datos a tener en cuenta:

• “Experiencias: Los hábitos para agarrar el lápiz se desarrollan cuando uno esjoven. A los niños que se les enseña a comer solos tienen mayores experiencias de motricidad fina que aquellos a los que se les da de comer en la boca. Los niños que aprenden a comer solos depequeños aprenden más fácilmente a agarrar los crayones y los lápices.
• “Juguetes: Los juguetes de hoy en día son muy diferentes a los que nosotros teníamos cuando éramos pequeños. Debemos estimular...
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