Forma de conocimiento en la enseñanza.

Forma de conocimiento en la enseñanza.
Usamos este concepto para describir la existencia social y material del conocimiento en la escuela. De este modo no se abstrae el contenido de la clase de laforma de enseñanza, ni de la relación maestro – alumnos, sino la de su interrelación.
La lógica de la interacción es otra dimensión importante que constituye la forma de conocimiento. Entendemos porello el sentido que se objetiva en el conjunto de modos de dirigirse alumnos y maestros unos a otros. Dicha interacción está conformada por las historias de los maestros y los alumnos  frente alconocimiento y también estructura la forma de conocimiento.
En resumen dos son las formas constitutivas de la forma de conocimiento:
1)      La lógica del contenido.
2)      La lógica de la interacción.En la escuela se transmiten y construyen tres formas de conocimiento:
1)      Conocimiento tópico.                                      
2)      Conocimiento como operación.  (Muestra el carácterno univoco del conocimiento escolar)     
3)      Conocimiento situacional

 La existencia material del conocimiento escolar.
La forma es contenido.
El contenido que se transmite en la enseñanzatiene una forma determinada que se la va armando en la presentación.
El contenido no es independiente de la forma en la cual es presentado, la forma tiene significados que se agregan al contenidotransmitido produciendo una síntesis, un nuevo contenido. El contenido de transforma en la forma, es decir, si la forma también es contenido en el texto escolar, la presentación del conocimiento enformas distintas de las significaciones distintas lo altera como tal, ejemplo: La Revolución Francesa, tiene consecuencias en el grado de apropiación posible del conocimiento por los sujetos.

Las formasde conocimiento en la enseñanza:
Conocimiento tópico:
Es la forma de presentación que está orientada hacia la identificación tópica de la realidad. Se la ha llamado así intentando señalar la...