Forma De Intervención Psicológica En Niños Con Discapacidad Visual Y Auditiva

FORMAS DE INTERVENCIÓN PSICOLÓGICA EN NIÑOS CON DISCAPACIDAD VISUAL Y AUDITIVA
A. DISCAPACIDAD VISUAL:
Las necesidades del niño deficiente visual son variables en función de los aspectos cualitativos y cuantitativos de su discapacidad, de sus propios recursos de afrontamiento y de las facilidades que el medio social, familiar y escolar le ofrezca para su desarrollo. Si el niño ciego norecibe la estimulación adecuada (atención temprana que ha de darse en el entorno familiar con las actividades diarias) el niño tenderá al aislamiento, lo que puede conllevar a que el niño tenga estereotipias.
1. TÉCNICAS DE INTERVENCIÓN (NIÑOS CIEGOS):
* Estimulación precoz:
* DE 0 A 6 MESES: fomentar la succión, la prensión, los reflejos motrices.
* DE 6 MESES A 3 AÑOS:conocimiento de los objetos, conocimiento de sí mismo y de sus posibilidades psicomotrices, iniciación a los hábitos de autonomía.
* Escolarización:
* DE 3 A 6 AÑOS: integración del niño ciego en la educación infantil, fomentar la imaginación, el juego colectivo, la socialización.
* MÁS DE 6 AÑOS: escolarización en la escuela ordinaria con la ayuda de los equipos de orientación psicopedagógica yel apoyo del profesor.
* Otros:
* Confeccionar programas de desarrollo individual.
* Aportar material específico.
* Adoptar las actitudes que están programadas con carácter general.
* Observa el comportamiento del niño.
* Trabajar individualmente con el niño.
2. TÉCNICAS DE INTERVENCIÓN EN HIPOVISUALES O AMBLIOPES:
* Estimulación Precoz:* Etapa de 0 a 3 años:
* Juegos educativos, desarrollo de la psicomotricidad, hábitos de socialización y preparación para la etapa de la escolarización.
* Utilización al máximo posible de los restos visuales.
* Etapa de Escolarización:
* Escolarización integrada con profesor de apoyo.
* Individualización de la enseñanza.
* Orientación a los padres:
Laintervención del psicólogo en Escuela de padres resulta fundamental, no sólo desde un punto de vista clínico, sino también educativo y orientador. El nivel de intervención en los primeros años del niño ha de ser mucho más frecuente, dado que es en este periodo cuando la situación emocional de la familia es más crítica y están sufriendo todo un proceso de adaptación y aceptación de la discapacidad de su hijo.* Objetivos:
* La aceptación de su hijo tal y como es
* La valoración realista, tanto de sus posibilidades como de sus limitaciones
* La implicación activa y comprometida en el proceso educativo del niño. 

* Metodología:
Se trabaja fundamentalmente a dos niveles: individual y grupal
* Nivel Individual: Tiene una vertiente claramente terapéutica, dado que la familiasuele exponer sus temores respecto al niño y puede hablar de él sin temor a compararlo con otros o a monopolizar la reunión.
* Nivel Grupal: A través de las Escuelas para padres, favoreciendo un mutuo conocimiento e intercambio de experiencias entre las distintas familias para que se enfoque la deficiencia correctamente y por lo tanto, sus actitudes hacia ellas sean serenas y eficaces;asimismo que adquieran conciencia de su papel de educadores, lo asuman, y cooperen con el centro en la formación integral de sus hijos. 
* Adaptaciones en el Contexto Educativo:
Los niños ciegos conforman un grupo muy heterogéneo. Las adaptaciones curriculares individuales (ACI) es una adaptación del currículo al alumno ciego. Para elaborar un ACI, el primer paso es conocer las característicasdel niño ciego, lo que implica:
* Conocer el desarrollo evolutivo del niño.
* Conocer el repertorio de aprendizajes cognitivos y conductuales del niño.
* Identificar el tipo, gravedad y pronóstico de la afectación visual.
* La edad de pérdida de visión.
* Conocer el grado de funcionalidad del esto visual.
* Conocer la naturaleza de la pérdida visual (súbita o...