Formación del profesorado con tics
Páginas: 15 (3587 palabras)
Publicado: 11 de febrero de 2011
Conveniencia de la Formación del Profesorado en Tecnologías.
María Guadalupe Hidalgo Pacheco
Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo
Sistema de Universidad Virtual
Maestría en Tecnología Educativa
Resumen
Hoy los profesores nos encontramos en un gran dilema, continuamos con los programas propuestos para seguir una secuencia de temas en forma tradicional o aprendemos a enseñarcon tecnologías. El último punto implica: la creación de ambientes educativos situados en contextos reales, fuertemente soportados en las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC); la enseñanza de competencias tecnológicas en un marco de literacidad crítica; participación en comunidades orientadas a la innovación y construcción del conocimiento.
De acuerdo a los estándares decompetencias en TIC, los docentes deben observar tres enfoques: Nociones básicas de TIC; Profundización del conocimiento; Generación del conocimiento. (UNESCO, 2008)
“Lo importante es aprovechar las tecnologías para beneficio de la educación y no centrar la educación en las tecnologías” (Díaz-Barriga, 2008)
De tal manera que es indispensable que los docentes lleguen a formas de enseñanza innovadoras;se formen para una participación continua, creativa y autosugestiva.
El mundo cambia: la Economía, la Sociedad, el Conocimiento por tal motivo no podía ser diferente en las Comunidades Educativas, pero en comparación con estas últimas no se ha realizado el cambio esperado para afrontar los retos que demandan estas nuevas generaciones de estudiantes.
Introducción
Es fundamental que lasautoridades a cargo de las Instituciones Educativas hagan un alto en el camino y reflexionen hacia dónde nos conducen. Se requieren cambios de paradigmas, tanto de directivos, como de profesores , inclusive de las áreas administrativas.
En ocasiones los docentes queremos permanecer en nuestra zona de “confort” suponiendo que nada pasará si: no me capacito, continuo utilizando el mismo libro deTexto desde que yo era estudiante, propongo las mismas actividades y argumento que en México nada pasa, todo sigue igual.
Por tal motivo para hacer frente a estos desafíos, son urgentes los cambios que deben generarse en la organización de los Sistemas Educativos; abarcando también funcionamiento, contenidos, metodologías, finalidades y por último sus objetivos.
Uno de los retos educativosfundamentales que se propone es “ aprender a aprender “ desde el punto de vista del desarrollo cognitivo . En esta época en la que la información y el conocimiento han adquirido una gran importancia, no se puede encasillar a la educación en solamente una etapa a largo de nuestra vida , es un requisito fundamental que su presencia sea permanente.
En síntesis, el papel de la educación y delconocimiento en la formación del ciudadano implica incorporar en los procesos educativos una mayor orientación hacia la personalización del proceso de aprendizaje, hacia la construcción de la capacidad de construir aprendizajes, de construir valores, de construir la propia identidad. En este sentido, la mayor incertidumbre que genera esta sociedad de alta reflexividad se resuelve –en términos relativos, porsupuesto – con mayor reflexividad y no con menos reflexividad. ( Tedesco, J.2003)1
Cabe señalar que la existencia de un “déficit de socialización”( Tedesco, 1995,pp. 35 y ss) que se ha producido por : el debilitamiento de ésta; especialmente en el núcleo familiar y la escuela; nuevos escenarios como consecuencia de la generalización de las TIC así como su presencia en el entorno de laspersonas ; el impacto causado por estas tecnologías; la pérdida del prestigio tanto en la legitimidad de instituciones educativas como de los docentes.
Descripción
Es evidente que no es posible resolver estos grandes desafíos queriendo realizar únicamente cambios superficiales en los Sistemas Educativos Actuales.
El esfuerzo debería centrarse en revalorar si estos sistemas son los que se...
María Guadalupe Hidalgo Pacheco
Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo
Sistema de Universidad Virtual
Maestría en Tecnología Educativa
Resumen
Hoy los profesores nos encontramos en un gran dilema, continuamos con los programas propuestos para seguir una secuencia de temas en forma tradicional o aprendemos a enseñarcon tecnologías. El último punto implica: la creación de ambientes educativos situados en contextos reales, fuertemente soportados en las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC); la enseñanza de competencias tecnológicas en un marco de literacidad crítica; participación en comunidades orientadas a la innovación y construcción del conocimiento.
De acuerdo a los estándares decompetencias en TIC, los docentes deben observar tres enfoques: Nociones básicas de TIC; Profundización del conocimiento; Generación del conocimiento. (UNESCO, 2008)
“Lo importante es aprovechar las tecnologías para beneficio de la educación y no centrar la educación en las tecnologías” (Díaz-Barriga, 2008)
De tal manera que es indispensable que los docentes lleguen a formas de enseñanza innovadoras;se formen para una participación continua, creativa y autosugestiva.
El mundo cambia: la Economía, la Sociedad, el Conocimiento por tal motivo no podía ser diferente en las Comunidades Educativas, pero en comparación con estas últimas no se ha realizado el cambio esperado para afrontar los retos que demandan estas nuevas generaciones de estudiantes.
Introducción
Es fundamental que lasautoridades a cargo de las Instituciones Educativas hagan un alto en el camino y reflexionen hacia dónde nos conducen. Se requieren cambios de paradigmas, tanto de directivos, como de profesores , inclusive de las áreas administrativas.
En ocasiones los docentes queremos permanecer en nuestra zona de “confort” suponiendo que nada pasará si: no me capacito, continuo utilizando el mismo libro deTexto desde que yo era estudiante, propongo las mismas actividades y argumento que en México nada pasa, todo sigue igual.
Por tal motivo para hacer frente a estos desafíos, son urgentes los cambios que deben generarse en la organización de los Sistemas Educativos; abarcando también funcionamiento, contenidos, metodologías, finalidades y por último sus objetivos.
Uno de los retos educativosfundamentales que se propone es “ aprender a aprender “ desde el punto de vista del desarrollo cognitivo . En esta época en la que la información y el conocimiento han adquirido una gran importancia, no se puede encasillar a la educación en solamente una etapa a largo de nuestra vida , es un requisito fundamental que su presencia sea permanente.
En síntesis, el papel de la educación y delconocimiento en la formación del ciudadano implica incorporar en los procesos educativos una mayor orientación hacia la personalización del proceso de aprendizaje, hacia la construcción de la capacidad de construir aprendizajes, de construir valores, de construir la propia identidad. En este sentido, la mayor incertidumbre que genera esta sociedad de alta reflexividad se resuelve –en términos relativos, porsupuesto – con mayor reflexividad y no con menos reflexividad. ( Tedesco, J.2003)1
Cabe señalar que la existencia de un “déficit de socialización”( Tedesco, 1995,pp. 35 y ss) que se ha producido por : el debilitamiento de ésta; especialmente en el núcleo familiar y la escuela; nuevos escenarios como consecuencia de la generalización de las TIC así como su presencia en el entorno de laspersonas ; el impacto causado por estas tecnologías; la pérdida del prestigio tanto en la legitimidad de instituciones educativas como de los docentes.
Descripción
Es evidente que no es posible resolver estos grandes desafíos queriendo realizar únicamente cambios superficiales en los Sistemas Educativos Actuales.
El esfuerzo debería centrarse en revalorar si estos sistemas son los que se...
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