Formación Deportiva Y General

El valor de lo invisible. Fundamentación y propuesta de organización y entrenamiento específico del fútbol
*Dr. Educación Física. Universidad de Jaén. Real Jaén cf sad **Entrenador Arenas de Armilla C y D 3ª División GR IX ***2º Entrenador Arenas de Armilla C y D 3ª División GR IX (España)

José Alfonso Morcillo Losa* Oscar P. Cano Moreno** Diego Martínez Penas***
jamlosa@ujaen.es

ResumenCon este trabajo, pretendemos reflexionar teórica y prácticamente, sobre un término (entrenamiento integrado), curiosamente desgastado de tanto uso, aunque casi siempre, entendemos que escasa, ambigua y superfluamente abordado. Escaso porque la cuestión no es que tenga que incluir percepción, decisión, etc., sino que los estímulos deben ser más o menos pero siempre específicos del juego. Ambiguoporque una cosa es entrenar con balón y otra absolutamente distinta entrenar fútbol. Y por último, superfluo porque la práctica siempre surgió y surgirá de la teoría previa y profundamente organizada, y en este caso casi siempre la propuesta fue directamente práctica. Como en cualquier otro arte, profesión o pasión, el entrenamiento del fútbol, entendemos que debe estar fundamentado y caracterizadoprioritariamente en y por el sentido común. Y es que, cuando nos decidimos a planificar, diseñar y ejecutar su entrenamiento, consideramos que debemos seguir los siguientes pasos: 1º. Analizar la tarea que queremos entrenar, es decir, conocer en profundidad su naturaleza (su lógica interna). Conocer para comprender, y comprender para enseñar (organizar y hacer llegar). 2º. Teniendo en cuenta lasdistintas teorías de aprendizaje existentes, identificar las que mejor se adaptan a la naturaleza de la tarea en cuestión, seleccionando prioritaria o exclusivamente, los modelos y técnicas de enseñanza más adecuadas, a cada contenido de enseñanza-entrenamiento. 3º. Elegir el estilo de toma de decisiones que por lógica, más coherencia demuestra en relación a los puntos anteriores. Es por todoello, que entendemos se hacen necesarios directores de grupos que enfaticen en la ampliación del capital cognitivo y reflexivo de los deportistas, que eviten que los futbolistas se refugien en las obligaciones tácticas, cual "hábitos funcionariales" (Mateo y Lillo, 2003), que admitan el ideal de conseguir personas autosuficientes en su entorno, que reconozcan que cada ser humano posee su propiocerebro. Defendemos que el ideal será el crecimiento entre opciones y nunca entre obligaciones. Palabras clave: Teorías de aprendizaje. Modelo de enseñanza. Estilos de dirección de equipo. Entrenamiento integrado. El título "el valor de lo invisible", ha sido adaptado del dado por Punset (2004: 25) al segundo apartado ("la importancia de lo invisible") del primer capítulo de la obra citada.http://www.efdeportes.com/ Revista Digital - Buenos Aires - Año 10 - N° 92 - Enero de 2006 1/1

1

Introducción
"Cambiando el nivel desde el que se mira la realidad se hacen visibles cosas que eran invisibles"
(Punset, 2004: 25). Con este trabajo, mostramos el fruto de las experiencias y sobre todo reflexiones que acerca del fútbol, y su entrenamiento, venimos realizando (Morcillo, 1992) y haciendopúblico durante la última década aproximadamente (Morcillo y Cano, 1999; Morcillo, Cano, Núñez y Maldonado, 2001). Básicamente, exponemos un trabajo descriptivo, centrado en el análisis y seguimiento de nuestro propio pensamiento y experiencia. Como expresó Caneda (2005)1 entendemos que "no se trata de estética sino de esencia". Como conclusión, a la idea que comenzamos a exponer, podemos afirmar quela tendencia de nuestra práctica, ha seguido el siguiente proceso:

1ª etapa: Búsqueda de sentido común en el entrenamiento del fútbol, manifestada en la preocupación por fundamentar la necesidad de aproximar el entrenamiento a las demandas de la competición. Transferencia, especificidad y adaptación como principios metodológicos presentes, al tiempo que objetivos de entrenamiento. En anexo 1...