Formación Docente, Investigación Educativa Y E.F.”

2do. Trabajo Práctico. Tema: Formación docente, Investigación Educativa y E.F.

Consignas:
1) a) Defina Formación docente, práctica pedagógica y práctica docente,
b) ¿por qué se habla de ella como trayecto y dispositivo?,
c) explique la relación existente entre Investigación, conocimiento y los términos antes definidos.
2) Explique ¿por qué se hace referencia a característicassingulares del fenómeno educativo?, ¿cuáles son? Luego relaciónelas con nuestra área.
3) Del texto de Pallarola establecer:
a) rasgos distintivos del paradigma imperante,
b) qué entiende por EF Normalista, qué es un modelo fundacional y cuáles fueron las características del modelo fundacional de E.F., (concepto deeducación que propone, idea de hombre, ideología, corrientes prevalecientes)
c) en una línea histórica señale el devenir de la formación docente, luego construya un cuadro realice comparaciones con la formación de hoy.
4) Itinerario Normativo de la E.F. escolar
a) ¿cuándo aparece en el sistema educativo?
b) ¿cómo se ordena?
c) ¿Cuáles son los ámbitos o campos que intervienen en su regulación?d) ¿cuáles son las cuestiones que se identificaron como significativas y cuáles de ellas aún hoy deben considerarse?
e) ¿Qué artículos se refieren a la E.F. desde la Ley de Educación Nacional 26.206? Comente c/u
5) a) Cuerpo, corporeidad, ideología, defina c/u.
b) Elabore un escrito argumentativo estableciendo las relaciones entre esos términos y la E.F.

1) a) Se entiende porformación docente a determinado proceso en el que se articulan prácticas de enseñanza y aprendizaje orientadas a la configuración de sujetos docentes/enseñantes. Se establece en un período de tiempo en forma espiralada o graduada
Práctica pedagógica es la práctica que se despliega en el contexto del aula caracterizada por la relación docente, alumno y conocimientos. Es la clase en sí misma.
Prácticadocente si bien se constituye desde la práctica pedagógica, trasciende a esta al implicar, un conjunto de actividades, interacciones, relaciones que configuran el campo laboral del sujeto maestro o profesor en determinadas condiciones institucionales y sociohistóricas. Esta práctica es la que se manifiesta en campeonatos y torneos, encuentros, capacitaciones y perfeccionamiento, actos escolares,reuniones.
b) Se habla de la formación docente como trayecto ya que esta trabaja sobre la transmisión de conocimientos. El proceso de formación se basa en la transformación que se opera tanto en el formador como en el formado y si bien tiene importancia la necesidad de transmitir contenidos, también hay que resaltar la necesidad de desarrollar capacidades en los docentes para el ejercicio de suprofesión. Por lo tanto, la formación es un trayecto, un espacio flexible y de construcción.
En la actualidad, aparecen nuevos enfoques que centran la formación en el análisis de las prácticas. De este modo, el punto de partida de dicha formación es la propia experiencia, para poder abarcar la historia personal y profesional en un recorrido que transita entre la teoría y la práctica, que toma encuenta el conjunto de los procesos cognitivos y afectivos, y que los enmarca en un contexto institucional y socio-político determinado.
El dispositivo pedagógico es un conjunto de reglas creadas para la apropiación de otros discursos, para distribuirlos, recontextualizarlos y evaluarlos. También podemos decir que un dispositivo de formación docente es un modo particular de organizar laexperiencia formativa con el propósito de generar situaciones experimentales para que los sujetos que participan en él se modifiquen a través de la interacción consigo mismos y/o con otros, adaptándose activamente a situaciones cambiantes, apropiándose de saberes nuevos, desarrollando disposiciones y construyendo capacidades para la acción.
Algunos tipos de dispositivos son:
*Dispositivos basados en...