Formación Espiritual Para La Construcción Social Y La Alta Sinergia Orientadora

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|Conciencia moral y formación espiritual. |  |
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|Desde el comienzo de la vida, la persona va interiorizando -al principioinconscientemente- un código ético, | |
|compuesto por reglas (explícitas o implícitas), prohibiciones, costumbres, aprendizajes..., a los que ha de |  |
|amoldarse y debe respetar si quiere ser aceptado dentro de su ambiente. La dignidad del ser humano tiene una |  |
|relación muy directa con eso que llamamos "conciencia" y que constituye una contribución sustancial al |  ||desarrollo de la personalidad del joven. Y la conciencia -conocimiento mental interiorizado del bien y del mal- |  |
|se habrá ido formando desde la más tierna infancia a través del modelado (modelling) o imitación, absorbiendo | |
|creencias y valores morales, que han ido destilando la familia y el entorno social. | |
|Si echamos una mirada hacia atrás en lahistoria de la medicina, encontramos que el término "moral" se ha | |
|utilizado en psiquiatría en un sentido mucho más amplio en el pasado que en la actualidad. Así, en 1835, un | |
|autor empleó la denominación "insania moral" para describir las condiciones mentales de lo que hoy son todas las| |
|neurosis y la mayoría de las psicosis afectivas. También, a comienzos delsiglo XIX, otro autor desarrolló la | |
|terapia o "tratamiento moral" caracterizada por una amable persuasión y el fomento de una ocupación sana para | |
|los enfermos psíquicos, para evitar la agresividad y la contundencia física de la terapéutica imperante en la | |
|época... Puede decirse que el verdadero estudio científico del desarrollo moral empezó con la publicación en ||
|1932 del trabajo de Jean Piaget, El juicio moral en el niño. | |
|Este genial investigador suizo, después de observar el juego de los niños, llega a la conclusión de que el | |
|concepto de reglas compartidas no aparece antes de los 7 u 8 años (antes de esta edad el juego del niño es | |
|egocéntrico, imita a losdemás, pero juega él solo). Posteriormente, hacia los 11 o 12 años, las reglas del | |
|juego adquieren otra dimensión y derivan del consentimiento mutuo de los jugadores, que pueden alterarlas a | |
|voluntad. Piaget describió que a los 7-8 años el niño cree en la existencia de normas basadas en fuerzas | |
|heterónomas (poderes que están por encima de él). A esta edad, pues,el niño está en una etapa de realismo | |
|moral: las reglas morales tienen una existencia independiente de él. A medida que el niño crece, el juego | |
|cooperativo con los compañeros sustituye la actividad egocéntrica. En consecuencia, las reglas dejan de depender| |
|de la presión de los adultos y el niño crea sus propias reglas como parte de la relación recíproca conlos | |
|demás. El subjetivismo moral sustituye al realismo moral; la heteronomía del niño es sustituida por la autonomía| |
|del adolescente... | |
|Las áreas del pensamiento y de la conducta en las que se plantean cuestiones relativas al bien y al mal se | |
|caracterizan en eljoven por cuatro elementos. En primer lugar, significan la conformidad a normas sociales de | |
|conducta. En segundo lugar, se relacionan con principios personales, que acostumbran a estar en consonancia con | |
|las normas sociales (pero no siempre). En tercer lugar, el área moral cubre aquellas emociones (en particular la| |
|rectitud, la culpa y la vergüenza) específicas al hecho...