Formación Inicial Docente

Profesión Docente en Latinoamérica
“Ensayo sobre los modelos de formación inicial en América Latina y El Caribe”


Introducción
Sin una apropiada formación inicial docente, se propicia laexistencia de una ineficiencia en los
sistemas educativos, por tal razón, se debe de llevar a un plano de mayor importancia el iniciar
diálogos sociales en materia educativa con la finalidad deprofesionalizar a nuestros educadores.
El presente ensayo tiene el propósito fundamental de profundizar analíticamente sobre la
formación inicial de los países de América Latina. Para su realización seinvestigó con autores
expertos en profesión docente, esperando se logre examinar la importancia de estos estándares de
formación, asimismo, argumentar soluciones que se requieren en la profesionalizacióneducativa.
Modelos de Formación Inicial Docente en América Latina.
Los docentes son pieza fundamental de la educación, desafortunadamente en América Latina
para poder avanzar profesionalmente setiene que alejar del aula para tomar un puesto directivo o
administrativo, lo que trae como consecuencia dejar de proveer el conocimiento a los alumnos,
acción considerada como la misión principal dela educación. Por consiguiente se ha desarrollado
un sistema de propuestas para adaptar la oferta formativa y la obtención de un título docente,
éste sistema consiste en una pluralidad dealternativas de estudio que promueven la carrera
docente de una forma tan diversificada que inclusive se permite desarrollar el puesto sin la
necesidad de contar con un documento que los faculte para ejercertal función, tal y como lo
expresa Vaillant (2008) “Heterogeneidad y diversificación son las características dominantes de
la formación de los docentes en América Latina. Los docentes de todos losniveles se forman en
instituciones de todo tipo” (p.25).
Sin embargo, Vaillant (2008) expresa que: “Muchos países recurrieron al perfeccionamiento
docente como una forma de compensar las...