Formación Integral No.2 Regencia

Páginas: 2 (488 palabras) Publicado: 23 de octubre de 2012
3er taller

Formación integral, ppt



1. Que entiendes por formación integral?

Es un proceso como su nombre lo dice de formación completa, maneja la idea de integralidad en el desarrollodel individuo como profesional, pretende no solo estudiantes llenos de información académica sino personas con conocimientos y personalidad desarrollada, mejorando sus condiciones humanas ypotencializando sus capacidades y aptitudes.



2. por que crees que es importante que en la formación de los estudiantes de Regencia de farmacia se tengan los siguientes aspectos en perfecto balance[pic]



Una persona en cualquier campo debe guardar un perfecto balance en todas sus áreas personales, pues esto la lleva a un excelente desempeño en las diferentes áreas de su vida.

No esdiferente en la regencia de farmacia, si se habla de los aspectos que se enfocan en el yo, un buen qué nivel garantizan que voy a brindarle de mi a las personas que trabajan conmigo, clientes y demás unbuen trato, un ambiente amable lo que va a llevar por ejemplo en el plano laboral a desarrollar un trabajo en equipo efectivo y un ambiente apacible, cuando yo tengo puedo brindar, es decir si miinterior no está en un balance no puedo ofrecer de aquello que no tengo, no conozco o no manejo bien a las personas que están conmigo y mucho menos pedirles.

El regente en su posición de líder brinda unabuena relación a los demás y asi mismo demande de ellos lo mismo, enfocándolos en la pro actividad, la diligencia, buen ambiente laboral llevando esto a excelentes resultados tanto a nivel generalcomo a nivel personal.



3. teniendo en cuenta el triángulo de formación (epistemológico, ético y estético), explicar como se evidencian estos aspectos en tu carrera.

Se evidencia en losresultados que observo hasta ahora, el conocimiento adquirido, el ponerlo en práctica, sin olvidar que son personas con las que trato y que debo tener unos valores y principios que rijan todo i trabajo,...
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