Formación para la inclusión social y en el mundo del trabajo de jóvenes con necesidades especiales.por pedro jurado análisis crítico

Análisis Crítico de Texto

Profesor: Dr. Pedro Jurado.

Alumna: Gladys Astete Cereceda
2005

A. Estructura externa

• Ficha técnica
JURADO, Pedro. Formación Para La Inclusión Social Y En El Mundo Del Trabajo De Jóvenes Con Necesidades Especiales. Grupo CIFO. Universidad Autónoma de Barcelona Descargable dedewey.uab.es/paplicada/publica/papers/arxius_escrits/pedro_jurado_Transic.pdf
• Tipo de artículo
Ponencia presentada por el Dr. Pedro Jurado en el VI Congreso Internacional De Formación Para El Trabajo celebrado en Porto. 25-26 de Noviembre de 2004.

B. Estructura interna

• Marco teórico en el que se encuadra:
Perspectiva Fenomenológica. “Para” la persona .Enfoque centrado en el proceso de Transición eficaz, que considera laFormación, la Persona y el Contexto.
• Tipo de abordaje: investigación, reflexión, análisis teórico,...
Reflexión.
• Argumentación del artículo (acompañarla de mapa conceptual)
Parte de una definición amplia de los jóvenes con necesidades especiales, personas que debido a sus condiciones personales o sociales tienen limitaciones para responder a los requerimientos del medio.
Elcriterio que utiliza es el de la necesidad, no sólo el de la discapacidad. Incluyendo así a los jóvenes en exclusión social
Por la diversidad de características que tienen estos jóvenes, plantea la necesidad de abordar esta realidad desde lo fenomenológico, “lo que permitirá asumir el hecho individual”.
El objetivo de la intervención es la inclusión social, la independencia, la calidad devida y la normalización de estas personas, ello pasa necesariamente por mejorar su acceso al Trabajo, por ello la intervención en los procesos de formación resulta clave.
Los procesos de Transición deben ser abordados “desde una perspectiva eficaz”, considerando la Formación, la focalización en las personas y sobre los contextos. Ello, para responder a las demandas de los puestos detrabajo a través de estrategias metodológicas, contextualizando los aprendizajes en situaciones laborales, relacionando el Centro de formación con el Centro de trabajo, considerando las adaptaciones necesarias.
El objeto de la educación es preparar individuos para conseguir calidad de vida y para la participación social. La formación debe ser efectiva en el desarrollo de capacidades para ellogro de competencias; de ahí la necesidad de que el currículo, las metodologías, las estrategias en general respondan a los requerimientos de los contextos laborales, sin abandonar la perspectiva y las necesidades de la persona.
La formación de los jóvenes con necesidades especiales debe ser fundamentalmente proactiva, que prevenga y planifique flexiblemente el desarrollo y las adquisicionespor parte de las personas en un proceso longitudinal. (Enfoque de transición) Para ello, se requiere de la coordinación de los soportes, canalizar la relación escuela/trabajo, la orientación, el seguimiento personalizado y si es necesario el acompañamiento en la inserción, como por ejemplo el empleo con soporte”.

C. Valoración crítica

• Aportaciones del artículo:
Una definición ampliadel concepto de “Jóvenes con necesidades especiales”, considerando también el criterio de las condiciones sociales; y en general a las personas que tienen limitaciones para responder a los requerimientos del medio.
El enfoque en las necesidades, no en la discapacidad, que el contexto o la sociedad deben satisfacer y enfrentar proactivamente.
Enfocado en la eficacia de la intervención,aunque considerando las necesidades de las personas y las necesarias adaptaciones. El objetivo es la calidad de vida, la independencia, la normalización.
Considera la formación como un proceso que debe estar inserto en el de la transición, a lo largo de la vida, proactivo, además de la necesidad de coordinación de todos soportes.
• Relación de las aportaciones con otros artículos o...