Formación Por Competencias Para Los Docentes De La Escuela Gabriel González Del Municipio De El Espinal, Tolima 2009
Páginas: 61 (15239 palabras)
Publicado: 12 de abril de 2011
FORMACIÓN POR COMPETENCIAS PARA LOS DOCENTES DE LA ESCUELA GABRIEL GONZÁLEZ DEL MUNICIPIO DE EL ESPINAL, TOLIMA 2009
HEINAR GIOVANY PUENTES AGUILAR
UNIVERSIDAD DE LA SABANA
FACULTAD DE EDUCACIÓN
ESPECIALIZACIÓN EN PEDAGOGÍA E INVESTIGACIÓN EN EL AULA
CHÍA, MAYO 2010
FORMACIÓN POR COMPETENCIAS PARA LOS DOCENTES DE LA ESCUELA GABRIEL GONZÁLEZ DEL MUNICIPIO DE EL ESPINAL,TOLIMA 2009
HEINAR GIOVANY PUENTES AGUILAR
Trabajo de grado para optar el título de
Especialista en Pedagogía e Investigación en el Aula
Mg. Fabiola Hernández
Asesor
UNIVERSIDAD DE LA SABANA
FACULTAD DE EDUCACIÓN
ESPECIALIZACIÓN EN PEDAGOGÍA E INVESTIGACIÓN EN EL AULA
CHÍA, MAYO 2010
DEDICATORIA
A Dios por darme la oportunidad de terminar esta especialización
Ami esposa por su abnegación y paciencia.
A mis hijos quienes me inspiraron a seguir actualizándome en mi labor.
Giovany Puentes A.
AGRADECIMIENTOS
A Dios por darme la vida e iluminarme a diario.
El Señor Coronel ALVARO ALVAREZ FERRO, por sus enseñanzas y orientaciones en el fortalecimiento de la investigación.
A la Magister Fabiola Hernández, por su magnifica asesoría ypaciencia.
Al equipo colaborador de la investigación, por sus aportes y desarrollo de la investigación.
A los instructores de la Escuela Gabriel González por la participación y apoyo en el desarrollo de la Investigación.
A todas las personas que de una y otra manera colaboraron para que la investigación llegara a feliz término.
CONTENIDOPág.
INTRODUCCION 9
CONTEXTO 10
Contexto general 10
Contexto específico 11
PROBLEMA 13
Descripción del problema 13
Manifestaciones del problema 14
Formulación del problema 15
OBJETIVOS 16
Objetivo general 16
Objetivos específicos 16
JUSTIFICACIÓN TEORICA17
ENFOQUE METODOLOGICO 26
DESARROLLO DE LA INVESTIGACIÓN 30
PLAN GENERAL DE ACCIÓN 43
ESTRATEGIAS EN ACCIÓN 46
ANÁLISIS TRANSVERSAL 56
EVALUACIÓN DEL PROCESO 56
CONCLUSIONES 59
RECOMENDACIONES 61
BIBLIOGRAFIA 63
ANEXOS 64
LISTA DE ANEXOS
Anexo A. Instrumento de observaciónparticipante 65
Anexo B. Instrumento guía para la entrevista 67
Anexo C. Instrumento para el Auto-reportaje 68
Anexo D. Programación de talleres sensibilización y de las jornadas p 69
Anexo E. Jornada con el equipo de trabajo 76
Anexo F. Fotografía jornada pedagógica y elaboración 77
diagnóstico de necesidades
Anexo G. Fotografía taller SerMaestro 78
Anexo H. Fotografía taller Ser Excelente 79
Anexo I. Fotografía reunión con alumnos brigadieres 80
Anexo J. Fotografía Observación de clase 81
Anexo K. Fotografía Observación clase 82
Anexo L. Fotografía Observación clase 83
Anexo M. Fotografía Observación clase 84
Anexo N. Fotografía capacitación a docentes 85
AnexoÑ. Fotografía el antes y después de la investigación 86
Anexo O. Análisis trasversal 87
RESUMEN
En el Sistema Educativo Policial, la formación de los futuros profesionales en servicio de policía debe ser basada en competencias y exige que el docente rompa el esquema tradicional y sepa que él no es la fuente de todo conocimiento, sino que es un mediador que dedica la mayor partede su tiempo a la observación del desempeño de sus alumnos /as, asesoría y tutoría académica por eso la adaptación del currículo debe considerar un nuevo paradigma educativo. La competencia no sustituye a los contenidos, sino que lo incluye durante el desarrollo del proceso de la misma, de ahí la importancia de enseñar competencias.
La escuela Gabriel González ha venido formando a sus...
HEINAR GIOVANY PUENTES AGUILAR
UNIVERSIDAD DE LA SABANA
FACULTAD DE EDUCACIÓN
ESPECIALIZACIÓN EN PEDAGOGÍA E INVESTIGACIÓN EN EL AULA
CHÍA, MAYO 2010
FORMACIÓN POR COMPETENCIAS PARA LOS DOCENTES DE LA ESCUELA GABRIEL GONZÁLEZ DEL MUNICIPIO DE EL ESPINAL,TOLIMA 2009
HEINAR GIOVANY PUENTES AGUILAR
Trabajo de grado para optar el título de
Especialista en Pedagogía e Investigación en el Aula
Mg. Fabiola Hernández
Asesor
UNIVERSIDAD DE LA SABANA
FACULTAD DE EDUCACIÓN
ESPECIALIZACIÓN EN PEDAGOGÍA E INVESTIGACIÓN EN EL AULA
CHÍA, MAYO 2010
DEDICATORIA
A Dios por darme la oportunidad de terminar esta especialización
Ami esposa por su abnegación y paciencia.
A mis hijos quienes me inspiraron a seguir actualizándome en mi labor.
Giovany Puentes A.
AGRADECIMIENTOS
A Dios por darme la vida e iluminarme a diario.
El Señor Coronel ALVARO ALVAREZ FERRO, por sus enseñanzas y orientaciones en el fortalecimiento de la investigación.
A la Magister Fabiola Hernández, por su magnifica asesoría ypaciencia.
Al equipo colaborador de la investigación, por sus aportes y desarrollo de la investigación.
A los instructores de la Escuela Gabriel González por la participación y apoyo en el desarrollo de la Investigación.
A todas las personas que de una y otra manera colaboraron para que la investigación llegara a feliz término.
CONTENIDOPág.
INTRODUCCION 9
CONTEXTO 10
Contexto general 10
Contexto específico 11
PROBLEMA 13
Descripción del problema 13
Manifestaciones del problema 14
Formulación del problema 15
OBJETIVOS 16
Objetivo general 16
Objetivos específicos 16
JUSTIFICACIÓN TEORICA17
ENFOQUE METODOLOGICO 26
DESARROLLO DE LA INVESTIGACIÓN 30
PLAN GENERAL DE ACCIÓN 43
ESTRATEGIAS EN ACCIÓN 46
ANÁLISIS TRANSVERSAL 56
EVALUACIÓN DEL PROCESO 56
CONCLUSIONES 59
RECOMENDACIONES 61
BIBLIOGRAFIA 63
ANEXOS 64
LISTA DE ANEXOS
Anexo A. Instrumento de observaciónparticipante 65
Anexo B. Instrumento guía para la entrevista 67
Anexo C. Instrumento para el Auto-reportaje 68
Anexo D. Programación de talleres sensibilización y de las jornadas p 69
Anexo E. Jornada con el equipo de trabajo 76
Anexo F. Fotografía jornada pedagógica y elaboración 77
diagnóstico de necesidades
Anexo G. Fotografía taller SerMaestro 78
Anexo H. Fotografía taller Ser Excelente 79
Anexo I. Fotografía reunión con alumnos brigadieres 80
Anexo J. Fotografía Observación de clase 81
Anexo K. Fotografía Observación clase 82
Anexo L. Fotografía Observación clase 83
Anexo M. Fotografía Observación clase 84
Anexo N. Fotografía capacitación a docentes 85
AnexoÑ. Fotografía el antes y después de la investigación 86
Anexo O. Análisis trasversal 87
RESUMEN
En el Sistema Educativo Policial, la formación de los futuros profesionales en servicio de policía debe ser basada en competencias y exige que el docente rompa el esquema tradicional y sepa que él no es la fuente de todo conocimiento, sino que es un mediador que dedica la mayor partede su tiempo a la observación del desempeño de sus alumnos /as, asesoría y tutoría académica por eso la adaptación del currículo debe considerar un nuevo paradigma educativo. La competencia no sustituye a los contenidos, sino que lo incluye durante el desarrollo del proceso de la misma, de ahí la importancia de enseñar competencias.
La escuela Gabriel González ha venido formando a sus...
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