Formación Por Competencias

Aproximación a la educación universitaria por competencias en América Latina: ¿Una “fata morgana” 2 o un modelo factible para la realidad latinoamericana? Martha Beatriz Peluffo A 3 Ronald Knust Graichen 4 Noviembre de 2009
Construir el futuro no es olvidar nuestro pasado y presente, sino proyectarnos como el ser colectivo que somos 5

RESUMEN
El presente artículo trata sobre la discusiónrespecto de la factibilidad de implementar un modelo curricular basado en competencias a nivel de pregrado en la educación superior en América Latina y aspira a ser un aporte para aquellas personas involucradas en procesos de renovación curricular al interior de las universidades de la región (equipos de innovadores, gestores universitarios y tomadores de decisiones, académicos e investigadores,entre otros). Los autores son especialistas en educación superior, y que, a través de este documento, comparten sus observaciones y experiencias sobre la institucionalización y la integración de la educación por competencias en la modernización de la gestión universitaria. Para ello, han tomado como base las experiencias, tanto en las que han participado como en aquellas que han estudiando, a partirde las cuales se realizan una serie de reflexiones y conclusiones sobre la aplicabilidad de este modelo educativo en el contexto latinoamericano. El documento se ha estructurado de forma tal que, en primer lugar, se hace una introducción breve a la discusión sobre qué se entiende por competencias, el modelo de gestión que implica entre otros. A continuación los autores exponen los actuales desafíosy problemas más importantes de las instituciones de educación superior en la región en su modernización y su inserción internacional. . Finalmente se expone cómo el modelo de competencias da solución a los desafíos y problemas planteados, así como algunas ideas de alternativas de solución aplicables en la realidad de América Latina. Summary This article discusses the feasibility of implementing acompetency-based curriculum model at undergraduate level in Latin American higher education and aims to be supportive for those involved in curriculum reform processes within universities in this continent (teams of innovators, university managers and decision makers, academics and researchers, among others). The authors are specialists in higher education and, through this document, share theirobservations and experiences on institutionalization and integration of competency based education as part of the modernization strategies of the university. The document is structured in a way that, after a short introduction to the discussion of what is meant by competencies, the authors describe actual challenges and major problems of higher education institutions in the region with respect totheir modernization efforts. Finally, it exposes how the Fata morgana: “Fata” equivale a hada y “Morgana” era la hermanastra del Rey Arturo que con su magia producia en las personas espejismos o falsas visiones de la realidad. En éste texto significa ilusión o espejismo como los que se producen en el desierto. 3 Doctora en Derecho y Ciencias Sociales, especialista en competencias y gestión deconocimiento, encargada de nuevos proyectos de la Dirección de Rediseño Curricular, Vicerrectoría Académica, de la Universidad Central y asesora en formación profesional en el ámbito universitario y gestión de conocimiento para CINTERFOR/OIT. 4 Holandés, Master en Ciencias de Educación; especialista en Tecnología Educativa y, en Educación Basada en Competencias, Stoas Universidad, Holanda. 5 Fraseutilizada por la Dra. Peluffo para trabajar con sus estudiantes en el taller de “Historia de la cultura jurídica chilena”, carrera de Derecho, Facultad de Ciencias Jurídicas y Sociales, Universidad Central de Chile.
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competency model provides solutions to these challenges and problems, as well as some ideas for solutions applicable in Latin America.

1. SOBRE EL MODELO “COMPETENCIAS...