Formación O Rendimiento

¿FORMACIÓN O RENDIMIENTO?

Los educadores físicos hemos venido confundiendo la importancia o prioridad de estos dos términos (formación y rendimiento). Vemos como en las escuelas y colegios los profesores de esta área se preocupan más por quien llega primero o por cual es el más hábil con el balón y no por el estudiante que está en proceso de formación, el cual está necesitando otrasherramientas de carácter cognitivo, afectivo, social, entre otras que le permitirán participar activamente en la sociedad y por esto debemos tener en claro que somos ante todo educadores y por esto la prioridad debe tenerla la formación integral de personas. Es necesaria una reflexión profunda de nuestras prácticas para reconocer, entender y mejorar nuestros aportes a las diferentes dimensiones del serhumano que en fin de cuentas es el centro y base de nuestra materia. El rendimiento es importante en nuestra clase pero no solo debemos evaluarlo desde el punto de vista físico o deportivo, porque nos vamos a encontrar con estudiantes con destrezas deportivas y otros que no serán tan hábiles, lo cual nos indica que tendremos que entrar a observar otros aspectos. Porque centrarse en el rendimientodel estudiante, nos podría traer como resultado que terminemos formando un muy buen deportista, pero una persona con falencias cognitivas, afectivas, espirituales, etc. el rendimiento como parte central del plan de estudio, le sería importante a un profesor de un club deportivo, porque allí es donde se acercan los jóvenes que quieren desempeñarse y destacarse en un deporte determinado y en estecaso el profesor si entrara a fijar su atención en gestos técnicos, capacidades físicas y el mejoramiento de estas como objetivo de su tarea, pero para un docente las exigencias son otras y así también las posibilidades están encaminadas hacia otro rumbo, el cual debe tener como meta el fortalecer al hombre como ser social y para esto deberá preocuparse por el desarrollo de todos sus componentes yno solo su rendimiento.

“Con demasiada frecuencia damos a los niños soluciones que recordar , en vez de problemas a resolver” (R.Levis).Este gran problema no es solo parte de la educación física, sino que abarca todas las ramas de la educación, los maestros han pasado a ser evaluadores y dejaron atrás el verdadero significado de su trabajo, el cual no es otro que el de orientador o guía paraque el estudiante a través de su propia participación en clases genere conocimientos, por ejemplo el modelo conductista a pesar de que a través de muchas reflexiones educativas se ha dicho que esta mandado a ¨recoger¨, aun podemos ver como en las aulas de las escuelas, colegios y universidades sigue siendo protagonista, teniendo como objetivo la reproducción de conocimiento sistemático, donde elinterprete es el profesor y el estudiante solo es un espectador que debe absorber de memoria lo que su maestro dicta, porque así mismo será evaluado su rendimiento.

Es importante dejar en claro que el rendimiento es valioso en nuestras clases, pero no fundamental ya que no podremos medir el rendimiento de 30 estudiantes por igual y es ahí donde los educadores físicos debemos tener en cuenta lasdiferencias de nuestros educandos ya sean culturales, religiosas, físicas, nutricionales, cognitivas, afectivas, etc. las cuales sin lugar a duda estarán presentes en el resultado del niño o joven a la hora de evaluar su rendimiento, y en medio de este proceso, el cual le permitirá al niño expresarse y ser el protagonista de las clases y así mismo de la adquisición de conocimientos, estarápresente su formación como ser integral, ya que como educadores debemos buscarle al estudiante escenarios donde se sientan cómodos y que por medio de la interacción que permite nuestra asignatura, le resulte fácil como persona única expresar su mundo a través de su mente y su cuerpo.

La evaluación basada en el rendimiento hace las clases un poco dogmáticas, ya que le estaríamos dando prioridad a...