Formaci n basada en competencias para los profesionales de la orienteaci n

ISSN: 1139-613X

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FORMACIÓN BASADA EN COMPETENCIAS PARA
LOS PROFESIONALES DE LA ORIENTACIÓN
(COMPETENCE-BASED EDUCATION AND TRAINING FOR GUIDANCE
PROFESSIONALS)

Víctor Álvarez Rojo
Soledad Romero Rodríguez
Universidad de Sevilla

RESUMEN
El presente trabajo pretende ahondar en las exigencias de un tema de total actualidad
dentro del contexto del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES): laformación
basada en competencias destinada a los orientadores/as de los servicios de orientación de
nuestro país. Se estructura en dos partes. En la primera se lleva a cabo una reflexión sobre
los principios (competencias, contenidos y metodología) que deberían tenerse en cuenta a
la hora de estructurar un currículo formativo basado en competencias destinado al alumnado que inicia su formacióncon vistas a ejercer en un futuro la profesión de orientador/a.
A su vez, en la segunda parte, se presenta una propuesta metodológica para el diseño de
planes de formación continua basados en competencias dirigidos a los/as profesionales de
la orientación ya en ejercicio.

ABSTRACT
The present article deals with a burning issue in the context of the European Higher
Education Area (EAHE):competence-based education principles and performances
applied to guidance career curriculum and in-service training programs. Two parts are
outlined. Firstly, a reflection on university education, competence-based curriculum, contents and methodologies for first year future counsellors students. Secondly, a planning
strategy for developing in-job competences-based training programs for counsellors who
needto acquire strategic competences.

Facultad de Educación. UNED

Educación XX1. 10, 2007, pp. 15-37

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VÍCTOR ÁLVAREZ ROJO Y SOLEDAD ROMERO RODRÍGUEZ
FORMACIÓN BASADA EN COMPETENCIAS PARA LOS PROFESIONALES DE LA ORIENTACIÓN

INTRODUCCIÓN
La formación de los orientadores/as es un tema de preocupación en el
momento actual debido al no concretado panorama de la reforma de los planes
de estudios enla enseñanza universitaria de cara a su adaptación al EEES. Los
interrogantes sobre quién formará a los profesionales de la orientación en un
futuro próximo, en qué titulaciones se concretará dicha formación, sobre qué
perfiles profesionales…, etc. siguen sin respuesta hasta el momento y dependen
de decisiones políticas resultantes de los juegos de intereses entre grupos de
profesionales.
Lareflexión epistemológica sobre la formación de los orientadores/as, sin
embargo, no tiene por qué estar supeditada a los juegos de poder. Es por ello
que en este trabajo nos hemos planteado analizar algunas de las posibles consecuencias que para dicha formación tendrá la adopción de la perspectiva competencial, tal como se plasma en las declaraciones programáticas del ya citado
EEES.
La meta de estareflexión es realizar propuestas para el debate referidas a
la formación inicial y continua de los orientadores/as basadas en competencias
de manera que cuando por fin se aclare el panorama de las decisiones políticoeducativas podamos disponer de un bagaje de ideas sobre esta cuestión que
puedan ser aprovechadas por los formadores/as y las instituciones.

1.

FORMACIÓN INICIAL DE LOS/ASPROFESIONALES DE LA ORIENTACIÓN

Plantear en torno a qué y de qué manera debe configurarse la formación
inicial de los/as futuros/as profesionales de la orientación es todo un reto, ya
que, de un lado, nos estamos refiriendo a una profesión que reivindica el ejercicio de unas funciones para las cuales los planes formativos vigentes están desarrollando a profesionales competentes que, sin embargo, no lleganaún a verse
reconocidos/as -a veces ni siquiera conocidos/as- en el mercado de trabajo. Por
otro lado, se abren nuevas oportunidades para el ejercicio profesional, nuevas
opciones aún desconocidas o que, si bien se desarrollan en la práctica, aún
carecen de denominación (baste considerar por ejemplo, todo el ámbito de la
geriatría). El cuestionamiento de la formación que deben recibir estos/as...