Formaciom Docente

FORMACION DEL DOCENTE EN COLOMBIA

Rafael Arroyo Andrade




30/05/2012





 
CONTENIDO



INTRODUCCION 3
1. POLITICAS Y EJECUCION DESDE LA FORMACIÓN DOCENTE 4
1.1. ORIGEN Y TRAYECTORIA 4
1.2. FORMACION DOCENTE 8
CONCLUSIONES13
FUENTES BIBLIOGRAFICAS 14
















INTRODUCCIÓN

La educación es un derecho fundamental que se ha manifestado en la movilidad social comoun elemento de la política, que le da un lugar privilegiado con el cual se busca la redención y la salvación de nuestro país, olvidándose de otras órdenes de la realidad: la política económica y la estructuración de un orden político más justo y participativo.
En el presente documento se refleja la situación que Colombia necesita en la educación para el eco-desarrollo, en cuanto a las nuevasdemandas a la formación y profesionalización docente como reto para responder a las necesidades educativas, para así brindarles una visión de aprendizajes y las nuevas perspectivas didácticas en el aula para un cambio significativo. Así como se declara imperiosa la construcción de un sistema nacional de educación acorde a estos objetivos. Para ello se promoverá la participación, ladescentralización y la autonomía recobrando la esencialidad del carácter público de la educación.
Los apartados que integran el siguiente trabajo son: se muestra una descripción del desarrollo del tema central ¿Cómo se debe ser la formación docente que Colombia necesita? Vinculando su origen y la trayectoria del docente, la profesionalización y la visión de aprendizaje. Por último las conclusiones desde unarealidad educativa y la valoración personal.










1. POLITICAS Y EJECUCION DESDE LA FORMACIÓN DOCENTE

1.1. ORIGEN Y TRAYECTORIA

El concepto de Formación Docente guarda una estrecha relación con la emergencia de la educación como objeto público y con la consecuente configuración del maestro como funcionario al que se debe capacitar para ejercer el oficio. En este sentido essólo hasta la consolidación del Estado republicano, surgido de la efervescencia ideológica y política de la ilustración, cuando se piensa en la necesidad de crear el oficio de maestro y de capacitar a este nuevo actor social para ejercer la tarea de “enseñar”, de alguna manera distanciada de la formación “moral y en catecismo” hasta entonces ejercida por la iglesia.

En cierto sentido elespíritu de la ilustración que abogaba, entre otras ideas, por la independencia del hombre, la sociedad y el Estado frente al peso del poder eclesial y que apostaba por la educación como el bien público que había de permitir alcanzar la utopía del progreso indefinido, hace posible que se piense en una institución distinta de la iglesia, para encargarla de la tarea de formar al hombre que el idealilustrado persigue: un ciudadano conocedor de los principios morales y políticos de la nueva república y capaz de ejercer las funciones sociales a las que ha de ser llamado. Esta institución es la escuela Normal cuya tarea es la formación de quienes han de asumir la función de “formar” para la ciudadanía.

La Escuela Normal se convierte, entonces, en la primera y más duradera institucionalización dela “formación docente”. Su concepción formativa se centra en el desarrollo de programas de asignaturas similares a los que debían enseñar los futuros docentes y en el progresivo perfeccionamiento de la técnica para su enseñanza. Desde esta perspectiva la formación docente se constituye en saberes disciplinares (los recortes de contenidos establecidos para su reproducción en la escuela) y...