Formacion Adolescente

INSTITUTO MICHOACANO DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

“JOSÉ MARÍA MORELOS”

I M C E D
Plantel Pacífico Guacamayas
Licenciatura:
Pedagogía
Módulo:

Temas de investigación:
* La ciudad y su influencia en la formación del educando adolescente
* El medio rural y su influencia en la formación de alumnos y su enseñanza media
* Las drogas y la salud en el adolescente
* Los mediosmasivos de comunicación

LA CIUDAD Y SU INFLUENCIA EN LA FORMACION DEL ADOLESCENTE
Todo individuo está inmerso en un entorno, interactúa con este medio que lo rodea generando respuestas y recibiendo estímulos, que es recíproco producto de su interrelación. El entorno social específicamente, involucra personas, individuos, los cuales tienen esa capacidad innata de relacionarse, poseen elinstinto gregario, propio de todo ser humano. El o la adolescente como individuo también se relaciona con el medio que lo rodea, no puede quedar ajeno a su influencia y muchas de sus acciones son el resultado de su interrelación, sea cual fuere la naturaleza de ésta.
El rápido desarrollo de las sociedades junto a la multiplicidad de influencias interculturales que se han producido, han propiciado unasituación de confusión de valores, alas que los y las adolescentes son especialmente sensibles.

EL MEDIO RURAL Y SU INFLUENCIA EN LA FORMACION DE ALUMNOS Y SU ENSEÑANZA MEDIA
En las zonas rurales latinoamericanas los jóvenes carecen de oportunidades reales que les permitan continuar su desarrollo personal y la preparación para la vida laboral ya que se verifican grandes índices de deserción,muchos casos vinculados con la escasa significación que ellos encuentran en los contenidos curriculares de los programas de enseñanza respecto a la realidad del entorno de desarrollo de estos jóvenes. Esto trae aparejado además un importante éxodo de la población joven rural, y la consiguiente regresión de la matrícula escolar en este medio.
En general las escuelas públicas a las que asisten losniños de los estratos desfavorecidos tienen condiciones más limitadas para la enseñanza. El deterioro que se ha producido en muchos casos en cuanto a inversiones en edificios, mantenimiento, medios modernos de educación, y salarios los ha colocado en una posición muy desventajosa. Así se estima que en una escuela privada los niños reciben 1200 horas de clase anuales, en una pública urbana 800, y enuna pública rural 400. Los procesos de deserción, repetición, y las brechas en calidad, están conformando sistemas de educación que pese a los esfuerzos se muestran altamente inequitativos.
Las áreas denominadas rurales en la región poseen características propias inclusive al interior de cada país, así el multilingüismo y las diferentes características sociales y económicas son un aditivo más ala difícil tarea que significa ofrecer una educación de calidad para todos los habitantes de estas zonas. En buena parte puede decirse que son estos distintivos culturales los que han marcado el rotundo fracaso de los sistemas educativos que se han aplicado.
Sin duda la preocupación por las zonas rurales proviene de la evidente situación de retraso en la que estas se encuentran, hecho queatraviesa Latinoamérica por completo, sin existir países que presenten igualdad de condiciones de trato y oportunidades para zonas Rurales y Urbanas.
Aunque los habitantes de sectores rurales tienen posibilidades restringidas en relación con lo que ofrecen las grandes ciudades y por ello, conductas más predecibles y probablemente con menor influencia foránea, ya que se desarrollan más apegados a lascostumbres de su comunidad, la ruralidad se puede constituir en factor ya que se alejan las dificultades de las grandes urbes como la violencia o delincuencia, sin embargo existen menos posibilidades reales de acceso al desarrollo educativo, redes de apoyo en salud y en otras áreas, pudiendo tal situación constituirse en un factor de riesgo para el desarrollo del o la adolescente.
La educación...