Formacion Basado En Competencias Para La Ems.

UNIVERSIDAD JUAREZ AUTONOMA DE TABASCO.

PROGRAMA DE FORMACIÓN DOCENTE
DE
EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
DIPLOMADO

“COMPETENCIAS DOCENTES EN EL NIVEL MEDIO SUPERIOR”
DR. MIGUEL ALCIBIADES JIMENEZ JAVIER.

ACTIVIDAD 2.
MODULO 2
Formación basada en competencias para la Ems.
INSTRUCTORA:MTRA. LAURA CARRILLO HERNANDEZ.
Lecturas: Perrenoud 1 y 2, y 3 de Sergio Tobón.
1.- La noción de competencias, su importancia en la educación actual.
2.-La ubicación de las competencias en el contexto del curriculum y su impacto en la planeación de la docencia.
3.- La relación entre competencias y el proceso de enseñanza y aprendizaje.
4.- La forma de evaluar las competencias, deacuerdo con lo que señalan los autores.

JIJM570222
DIPLOMADO EN COMPETENCIAS DOCENTES EN EL N.M.S
MODULO 2
ACTIVIDAD 2
18 DE JULIO DEL 2011
Lectura 1 de Perrenoud
1.- La noción de competencias, su importancia en la educación actual.
Una competencia es la facultad de movilizar un conjunto de recursos cognoscitivos (conocimientos, capacidades, información, etc.) para enfrentar conpertinencia y eficacia a una familia de situaciones. Tres ejemplos más concretos:
Saber orientarse en una ciudad desconocida; esta competencia moviliza la capacidad de leer un plan, de situar dónde se está, pedir información o consejos, y también distintos conocimientos: concepto de escala, elementos de topografía, conocimiento de una serie de puntos de señales geográficos;
Saber atender a un niñoenfermo; esta competencia moviliza capacidades (saber observar señales fisiológicas, tomar la temperatura, administrar un remedio), y también conocimientos: conocimiento de las patologías y de sus síntomas, medidas urgentes, terapias, de las precauciones que deben tomarse, de los riesgos, de los medicamentos, de los servicios médicos y farmacéuticos.
Saber votar de acuerdo con sus intereses; estacompetencia moviliza capacidades (saber informarse, saber llenar una papeleta de voto), y también conocimientos: conocimiento de las instituciones políticas, de lo que está en juego en la elección, candidatos, partidos, programas, políticas de la mayoría en el poder, etc.

2.-La ubicación de las competencias en el contexto del curriculum y su impacto en la planeación de la docencia.
Elprincipal recurso del profesor, deberá ser su postura reflexiva, su capacidad de observar, controlar, innovar, aprender de otros, de los alumnos, de la experiencia. Pero por supuesto, hay capacidades más precisas:
Saber administrar la clase como una comunidad educativa;
Saber organizar el trabajo en espacios-tiempo más extensos de formación (ciclos, proyectos de escuela);
Saber cooperar con loscolegas, los padres y otros adultos;
Saber concebir y hacer vivir dispositivos pedagógicos complejos;
Saber suscitar y animar gestiones de proyecto como método de trabajo regular;
Saber situar y modificar lo que da o retira de sentido a los conocimientos y a las actividades escolares;
Saber crear y administrar situaciones - problema, identificar obstáculos, analizar y reencuadrar lastareas;
Saber observar a los alumnos en el trabajo.

3.-La relación entre competencia y el proceso de enseñanza y aprendizaje.
La escuela, cuando se preocupa en formar competencias, en general siempre ha dado prioridad a los recursos: capacidades y conocimientos.
Hasta cierto punto, se preocupa de los "ingredientes" de algunas competencias, pero mucho menos de la puesta en movimiento deestos recursos en situaciones complejas.
Durante la escolaridad básica, se aprende a leer, escribir, contar, y también a razonar, explicar, resumir, observar, comparar, dibujar y decenas de otras capacidades generales. Y se asimilan conocimientos disciplinarios; matemáticos, historia, ciencias, geografía, etc. pero la escuela no ve la necesidad de conectar estos recursos a situaciones precisas...