Formacion Civia

Programas
de Formación Continua 2009-2010

Curso:
Formación Cívica y Ética en
Educación Básica II. El enfoque
por competencias

Guía del coordinador

La Guía del coordinador y la coordinadora del Curso de Actualización Formación
Cívica y Ética en Educación básica II. El enfoque por competencias fue elaborado
por NEXOS. Sociedad, Ciencia, Literatura / Cal y arena en colaboración conla
Dirección General de Formación Continua de Maestros en Servicio de la
Subsecretaría de Educación Básica.

Coordinación
Silvia Conde Flores
Elaboración
María Guadalupe Fuentes Cardona
María Esther Tapia Álvarez
María Eréndira Tinoco Ramírez

Iconografía actividades
Pável Cobos




2

C o n te n id o
Propósitos del curso

4

Propósitos de las sesiones

4

Descripcióndel curso

7

Descripción de las sesiones

11

Productos de cada sesión

13

Materiales de lectura para las sesiones de trabajo

16

Manejo del tiempo durante las sesiones

18

Formas para el trabajo en el grupo y simbología

19

Orientaciones y procedimiento para la evaluación del curso

19

Evaluación de los productos

21

Criterios de acreditación

29Recomendaciones generales

29

Antes de iniciar

29

Previo al desarrollo de las sesiones

31

Durante el curso

31

Recomendaciones por sesión

34

Sesión 1

34

Sesión 2

37

Sesión 3

41

Sesión 4

43

Sesión 5

45

Sesión 6

47

Sesión 7

49

Sesión 8

52

3

P r o p ó s ito s d e l c u r s o
o

C o m p r e n d a n la n o c ió n d e c o m p ete n c ia s c ív ic a s y é tic a s q u e s u b y a c e e n lo s
p r o g r a m a s d e e s tu d io d e e d u c a c ió n b á s ic a , a p a r tir d e l a n á lis is d e lo s r e fe r e n te s
c o n te x tu a le s y c o n c e p tu a le s d e lo s q u e s e d e s p r e n d e u n c u r r íc u lo o r ie n ta d o a l
d e s a r r o llo d e c o m p e te n c ia s .

o

R e c o n o z c a n la e s tr uc tu r a y o r g a n iz a c ió n d e lo s p r o g r a m a s d e e s tu d io d e la
a s ig n a tu r a d e F o r m a c ió n C ív ic a y É tic a d e e d u c a c ió n b á s ic a y s u r e la c ió n c o n lo s
r a s g o s d e l p e r fil d e e g r e s o y c o m p e te n c ia s p a r a la v id a .

o

D is e ñ e n e je r c ic io s d e p la n e a c ió n q u e r e s p o n d a n a u n a c o n c e pt u a liz a c ió n d e la
p la n e a c ió n c o m o p r o c e s o a m p lio y fle x ib le , q u e c o n s id e r e n la s c a r a c te r ís tic a s y
e le m e n to s d e l e n fo q u e d e c o m p e te n c ia s y c u y a s e s tr a te g ia s m e to d o ló g ic a s
fa v o r e z c a n e l d e s a r r o llo d e c o m p e te n c ia s c ív ic a s y é tic a s .

o

E la b o r e n u n a p r o p ue s ta d e e v a lu a c ió n q u e in te g r e la s c a r a c te r ís tic a s y lo s
r e c u r s o s d e u n e n fo q u e o r ie n ta d o a l d e s a r r o llo d e c o m p e te n c ia s .

o

R e f le x io n e n s o b r e lo s d e s a f í o s y r e t o s q u e im p lic a p la n e a r y e v a lu a r e l a p r e n d iz a je
a p a r tir d e u n e n fo q u e p o r c o m p e te n c ia s .

oId e n tifiq u e n la s n e c e s id a d e s d e fo r m a c ió n q u e e l e n fo q u e d e la a s ig n a tu r a le s
d e m a n d a , c o n s id e r a n d o la s c o m p e te n c ia s d o c e n te s q u e s e r e q u ie r e n p a r a
fa v o r e c e r e l d e s a r r o llo d e c o m p e te n c ia s c ív ic a s y é tic a s .

P r o p ó s ito s d e la s s e s io n e s
S e s ió n 1
•

C o m pr e n d e r lo s r e fe r e n te s c o n te x tu a le s y c o n c e p tu a le s d e lo s q u e s e d e s p r e n d e
la n e c e s id a d d e u n c u r r íc u lo o r ie n ta d o a l d e s a r r o llo d e c o m p e te n c ia s .

•

Id e n tific a r la n o c ió n d e c o m p e te n c ia s q u e s u b y a c e e n e l p la n y lo s p r o g r a m a s d e
e s tu d io d e l n iv e l e d u c a...