FORMACION CIVICA Y ETICA EN LA EDUCACIÓN BASICA II EL ENFOQUE POR COMPETENCIAS

FORMACION CIVICA Y ETICA EN LA EDUCACIÓN BASICA II
EL ENFOQUE POR COMPETENCIAS





SESIÓN 1
EL ENFOQUE POR COMPETENCIAS EN LA FORMACIÓN CIVICA Y ÉTICA
CONTENIDOS
• El por qué y el para qué de las competencias
• La noción de competencias en la educación básica
• Conceptualización de las competencias cívicas y éticas en los programas de estudio de la Educación Básica.
• Referentesteóricos de las cívicas y éticas.
PRODUCTOS:
No. 1
Respuesta a lo que la escuela del nivel en que trabajo requiere, los cambios más urgentes y por qué nuestro país busca desarrollar competencias como propósito educativo central.
Uno de los cambios más urgentes es el de trabajar en formación contínua las competencias para sí saber cómo abordar con nuestros alumnos los temas más significativos yrelevantes que queremos, aquí citaré algunos ejemplos:
Conocer, a través de una disciplina determinada, los contenidos que hay que enseñar y su traducción en objetivos de aprendizaje.
Trabajar a partir de las representaciones de los alumnos.
Trabajar a partir de los errores y los obstáculos en el aprendizaje.
Construir y planificar dispositivos y secuencias didácticas.
Implicar a los alumnosen actividades de investigación, en proyectos de conocimiento.
Concebir y hacer frente a situaciones problema ajustadas al nivel y a las posibilidades de los alumnos.
Adquirir una visión longitudinal de los objetivos de la enseñanza.
Establecer vínculos con las teorías que sostienen las actividades de aprendizaje.
Observar y evaluar los alumnos en situaciones de aprendizaje, según enfoqueformativo.
Establecer controles periódicos de competencias y tomar decisiones de progresión
Hacer frente a la heterogeneidad en el mismo grupo-clase.
Compartimentar, extender la gestión de clase a un espacio más amplio.
Practicar un apoyo integrado, trabajar con los alumnos con grandes dificultades.
Desarrollar la cooperación entre alumnos y ciertas formas simples de enseñanza mutua.Nuestro país busca desarrollar competencias como propósito educativo central pues en el mundo del trabajo, se han construido estándares de acreditación de las competencias laborales mediante normas de competencia consistentes en indicadores de las habilidades y comportamientos deseables para un determinado trabajo. Debido a la simplificación de las competencias laborales, se considera que estasrepresentan una perspectiva estrecha de las mismas pues se basan en la evidencia de un rasgo específico, generalmente ubicado en el plano de las habilidades. Más allá de las normas de competencia, se reconoce en las competencias un carácter formativo y práctico pues su desarrollo se centra en lo que el sujeto hace por aprender y en la aplicación de lo aprendido, más que en la acumulación información.No. 2
Desarrollo de un concepto propio de competencia cívica y ética.
Competencia: Es la capacidad que alcanza el individuo al realizar una tarea específica; entran en juego las situaciones imprevistas y que es capaz de resolver por los aprendizajes esperados. Yo lo resumiría en ser capaz de hacer algo, y eso, hacerlo bien con todos sus matices.








SESIÓN 2
EL ENFOQUE PORCOMPETENCIAS EN LA FORMACIÓN CIVICA Y ETICA
Identificar la relación que los aprendizajes esperados, los rasgos del perfil de egreso y las competencias para la vida, guardan con las competencias cívicas y éticas.
Contenidos.-
• Contribución de las competencias cívicas y éticas a los rasgos del perfil de egreso y a las competencias para la vida.
• La integralidad de las competencias cívicas yéticas.
• La gradualidad de las competencias cívicas y éticas.
• La importancia del contexto en la aplicación de las competencias.

PRODUCTOS
No. 3

Comentarios sobre el trabajo que realizan algunos maestros en torno a la FCyE

Al hablar del trabajo realizado en el salón de clases, podríamos darnos cuenta que muchos no le damos la importancia que debería tener ya que nos topamos con el...