Formacion Civica Y Etica

Formación Cívica y Ética

Antología

Formación Cívica y Ética. Antología. Primer Taller de Actualización sobre los Programas de Estudio 2006. Reforma de la Educación Secundaria fue elaborado por personal académico de la Dirección General de Desarrollo Curricular, que pertenece a la Subsecretaría de Educación Básica de la Secretaría de Educación Pública. La sep agradece a los profesores ydirectivos de las escuelas secundarias y a los especialistas de otras instituciones su participación en este proceso.

Compiladores María Eugenia Luna Elizarrarás (coordinación) Martha Estela Tortolero Villaseñor Verónica Florencia Antonio Andrés José Ausencio Sánchez Gutiérrez Roberto Romero Ordaz Roberto Renato Jiménez Cabrera Coordinador editorial Esteban Manteca Aguirre Cuidado de ediciónLeslie Abril Cano Diseño Ismael Villafranco Tinoco Formación Leticia Dávila Acosta Julián Romero Sánchez Primera edición, 2007 © SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA, 2007 Argentina 28 Col. Centro, C. P. 06020 México, D. F.
isbn 978-968-9076-70-4

Impreso en México MATERIAL GRATUITO. PROHIBIDA SU VENTA

Índice
Presentación Introducción ¿En qué consiste lo moral? Adela Cortina y Emilio MartínezPosturas Pablo Latapí Sarre La clave de los campos sociales: competencias del actor autónomo. O cómo evitar ser abusado, aislado, dominado o explotado cuando no se es rico ni poderoso Philippe Perrenoud La educación moral en la escuela J. Ma. Puig Rovira y X. Martín García La evaluación auténtica centrada en el desempeño: una alternativa para evaluar el aprendizaje y la enseñanza Frida Díaz BarrigaArceo Los proyectos de trabajo. Una forma de organizar los conocimientos escolares Fernando Hernández y Monserrat Ventura 5 7

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Presentación

Los maestros son elemento fundamental del proceso educativo. La sociedad deposita en ellos la confianza y les asigna la responsabilidad de favorecer los aprendizajes y de promover el logro de los rasgos deseables delperfil de egreso en los alumnos al término de un ciclo o de un nivel educativo. Los maestros son conscientes de que no basta con poner en juego los conocimientos logrados en su formación inicial para realizar este encargo social sino que requieren, además de aplicar toda la experiencia adquirida durante su desempeño profesional, mantenerse en permanente actualización sobre las aportaciones de lainvestigación acerca de los procesos de desarrollo de los niños y jóvenes, sobre alternativas que mejoran el trabajo didáctico y sobre los nuevos conocimientos que generan las disciplinas científicas acerca de la realidad natural y social. En consecuencia, los maestros asumen el compromiso de fortalecer su actividad profesional para renovar sus prácticas pedagógicas con un mejor dominio de loscontenidos curriculares y una mayor sensibilidad ante los alumnos, sus problemas y la realidad en que se desenvuelven. Con ello, los maestros contribuyen a elevar la calidad de los servicios que ofrece la escuela a los alumnos en el acceso, la permanencia y el logro de sus aprendizajes. A partir del ciclo 2006-2007 las escuelas secundarias de todo el país, independientemente de la modalidad en queofrecen sus servicios, iniciaron la aplicación de nuevos programas, que son parte del Plan de Estudios establecido en el Acuerdo Secretarial 384. Esto significa que los profesores trabajan con asignaturas actualizadas y con renovadas orientaciones para la enseñanza y el aprendizaje –adecuadas a las características de los adolescentes, a la naturaleza de los contenidos y a las modalidades de trabajo queofrecen las escuelas. Para apoyar el fortalecimiento profesional de los maestros y garantizar que la reforma curricular de este nivel logre los resultados esperados, la Secretaría de Educación Pública (sep) elaboró una serie de materiales de apoyo para el trabajo docente y los distribuye a todos los maestros y directivos: a) documentos curriculares básicos (plan de estudios y programas de cada...