FORMACION CIVICA Y ETICA

FORMACION CIVICA Y ETICA 1
BLOQUE V HACIA LA IDENTIFICACION DE COMPROMISOS ETICOS
Aprendizajes Esperados Estrategias
° Diseña acciones que contribuyen a un desarrollo ambiental para la sustentabilidad en su localidad o entidad y se involucra en su ejecución.















































° impulsa prácticas de convivenciademocráticas de convivencia democrática ante comportamientos discriminatorios relacionados con el género, la preferencia sexual, condición económica, social, cultural, étnica o migrante.










° Formula estrategias que promueven la participación democrática en la escuela y emplea la resolución no violenta de conflictos en contextos diversos.







Ordenar equipos de 3 o4 integrantes para que hablen sobre los problemas ambientales de su localidad.

Pedir que hagan un listado de los problemas hablados y escriban alguna evidencia o ejemplo de cómo se manifiestan en su entorno.

Preparar un cuestionario o un guión de entrevista dirigido a personas de su localidad, sobre los problemas ambientales que han identificado.

Solicitar que logren mayor información enperiódicos, revistas especializadas e Internet, y que la ordenen y estudien partiendo de las siguientes ideas

Los problemas que fueron nombrados con mayor y con menor frecuencia.

Evidencias halladas de los problemas más nombrados.

Causas que provocan el detrimento ambiental en su localidad, señaladas en las fuentes con¬sultadas.

Efectos de los problemas ambientales en la salud y elbienestar de los habitantes de la localidad.

Pedir que den información acerca del trabajo comenzado la semana pasada en el grupo, despejen dudas y extiendan las explicaciones para enriquecerlo y obtener conclusiones acerca de las características del deterioro ambiental en su localidad.

Aclarar que ahora, después del diagnóstico, es el momento de realizar su proyecto con base en los puntosque muestra su libro de texto.

Discutir la viabilidad de los proyectos para ser desarrollados por el grupo y si es necesario incorporar las modificaciones pertinentes para tal efecto.

Promover que se den cuenta de la relevancia de su participación para contrarrestar los procesos de detrimento ambiental que se presentan en su localidad.



Pedir que investiguen si la informacióndisponible acerca del problema de la igualdad de género, la preferencia sexual, condición económica, social, cultural, étnica o migrante en la escuela, es suficiente para proponer un proyecto, o si es necesario investigar más acerca de la situación.

Alentar a los estudiantes acerca de la conveniencia de este último punto.

Pedir que en equipos realicen su proyecto de acuerdo con las fases indicadaspor el profesor para que lo expongan al grupo.

Pedir que lo presenten y que aprecien si es posible realizarlo y en caso contrario incorporar las modificaciones pertinentes para tal efecto.

Promover que se den cuenta de la relevancia de su participación para desarrollar acciones concretas que propicien la culturalizad y multiculturalidad en los contextos en los que conviven.



Aclararbasándose en la información de su libro de texto realizaran un proyecto guiado a formular acciones que propicien vínculos respetuosos, solidarios y plurales.

Pedirles que expliquen cuáles serán los aspectos que debe tener en cuenta el proyecto y que planteen cómo diagnosticar este punto en la convivencia escolar.

Llegar a un acuerdo con el grupo acerca de las acciones que van desarrollar parareconocer el estado que guarda la forma de enfrentar conflictos en la escuela.

Hacerle compañía a los alumnos en la creación de su diagnostico; guiarlos y proponerles información complementaria.

Pedir que expongan su diagnóstico al grupo y estudien las evidencias que lo sustentan; en de necesitarse, plantear modificaciones.

Señala al grupo que basándose en el diagnostico diseñen el...