Formacion Civica

“CUADRO COMPARATIVO”

Autor | Aportaciones |
Johann H. Pestalozzi. | Le dio importancia al desarrollo de los niños, Puso en práctica la organización de experiencias y actividades por medio del juego, Valoró las actividades espontáneas del niño, Hizo énfasis en la ejercitación de lasactividades manuales, Consideró la ejercitación en el dibujo como un medio para perfeccionar progresivamente la mano, lo cual le serviría de base para la escritura, Ejercitó el lenguaje por medio de la conversación sencilla, para después aprender a leer, Destacó la utilidad de los ejercicios corporales combinados con los cantos, Señaló como vital el desenvolvimiento del niño en sus primerosmomentos con la familia, en especial con la madre, Le dio importancia a la afectividad desde el mismo momento del nacimiento del niño, Destacó el desarrollo social del niño, primeramente en la familia y posteriormente en la escuela. Consideró importante la creación de instituciones para atender a aquellos niños que eran carentes de recursos económicos |Johann F. Herbart. |  Para Herbart, hay en la enseñanza cuatro etapas o grados que recorrer: claridad, asociación, sistematización y método, con su función: mostrar, asociar, enseñar y filosofar. Y cada una de estas cuatros etapas   deben cumplirse mediante tres, unas de las obras más importantes de Herbart son:
•         Pedagogía general derivada del fin de la educación (1806).
•        Elementos esenciales de la metafísica (1806).
•         Filosofía practica general (1808).
•         La psicología como ciencia, con nueva fundamentación en la experiencia, en la metafísica y la matemática (1824).
•         Metafísica general con los primeros elementos de una filosofía de las ciencias naturales (1829).métodos: el descriptivo, el analítico, y el sintético. |Friedrich Fröebel. | Acuñó el término «jardín de niños» (en alemán, Kindergarten), centrando su actividad en animar el desarrollo natural de los pequeños a través de la actividad y el juego. Para esto, desarrolló material didáctico específico para niños, a los que él llamó “dones”, y se preocupó de la formación de las madres, convencido de la gran importancia deestas en el desarrollo de los sujetos. El niño es considerado el principal protagonista de su propia educación. Estableció su primer jardín en Bad Blankenburg el año 1837. Se pretendía que en estos jardines de infancia el niño:
° Juegue al aire libre en contacto permanente con la naturaleza.
° Rechace todo tipo de coacción y autoritarismo por parte del educador.
° Busque una educación integralentre la de la escuela y la familia. Obras: La educación del hombre (1826). |
Herbert Spencer. | Aplicó la teoría de la evolución a las manifestaciones del espíritu y a los problemas sociales, entre ellos el de la educación, con su obra Educación: intelectual, moral, física. Su doctrina quedó principalmente expuesta en su Sistema defilosofía sintética (11 volúmenes). De su extensa bibliografía, cabe mencionar: La estática social (1850), Principios de psicología (1855), Primeros principios (1862), Principios de biología (1864), La clasificación de las ciencias (1864), La sociología descriptiva (1873), Principios de sociología (1877-1896) y El individuo contra el Estado (1884). Políticamente, desde la década de 1880 ingresó enla Liberty and Property Defence League, la cual en buena parte estaba influenciada por sus ideas. |
Jean J. Rousseau. | Sus teorías acerca de las etapas que los niños tienen y como se debe desarrollar poco a poco, para no sobrecargarlos de información y dañar su desarrollo físico e intelectual, ya que en ocasiones se puede manifestar a través de un retraso...