Formacion continua

Sistema Nacional de Formación Continua y Superación Profesional de Maestros de Educación Básica en Servicio •••

••• Diagnóstico de la Formación Continua

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Insuficiente institucionalización de los procesos. Escasa articulación interinstitucional. Carácter endogámico de la formación continua. Limitados recursos humanos, materiales y financieros. Heterogeneidad en la calidad dela oferta formativa. Alta movilidad del personal. Falta de cobertura para algunos niveles y modalidades.

••• Una nueva política educativa para la Profesionalización del Magisterio cuyos principios se fundamentan en:
• El desarrollo de la profesión docente para los retos de la educación en la sociedad del conocimiento. • El desarrollo de competencias para enseñar y aprender, así como para elmanejo de las tecnologías de la comunicación y la información en la enseñanza. • La profesionalización docente como proceso continuo y permanente. • El fomento al trabajo en equipo y al trabajo en red. • Respeto a la diversidad y aprecio de los principios y valores de la democracia. • El desarrollo de una docencia innovadora y creativa, que gestiona los ambientes de aprendizaje en su contexto ydiversidad y los hace estimulantes. • Promueve la inclusión y la equidad. • Transparencia.

••• Marco Normativo que lo sustenta:

• Artículo 3º Constitucional. • Artículos 12, 13 y 20 de la Ley General de Educación • Programa Sectorial de Educación 2007-2012 • Artículo 33 del Reglamento Interior de la Secretaría de Educación Pública

• Alianza por la Calidad de la Educación 2008

•••PSNFCySP : Programa presupuestal que sustituye al PRONAP, aprobado por la Cámara de Diputados.

• Cuenta con recursos asignados para la Formación Continua de los Maestros: 581. 9 millones de pesos, 80 % de estos recursos para ejercicio en las entidades federativas. • Marco normativo de operación: Reglas de Operación del PSNFCySP, publicadas en el Diario Oficial de la Federación el 31 de diciembre de2008. • Incorpora la participación de más de 35 Instituciones de educación superior públicas y privadas en el diseño e impartición de programas de estudio

••• Las Instituciones de Educación Superior tienen un papel estratégico en la conformación de la oferta de formación continua, en un proceso de vinculación interinstitucional con corresponsabilidad social:
• Aportan el conocimientocientífico y técnico y favorecen, a través de la investigación educativa, una mejor comprensión de los problemas educativos y de las estrategias para su resolución.

• Posibilitan mejorar la cobertura y calidad académica de los programas de estudio.
• Permiten articular e integrar procesos de formación continua en programas de posgrado. • Apoyan con infraestructura física y tecnológica.

••• ElCatálogo Nacional de Formación Continua y Superación Profesional
para Maestros de Educación Básica 2008 – 2009, de transición:

• Es una compilación de 140 programas de estudio disponibles y autorizados para maestros en servicio

• Contiene cursos, diplomados y especialidades diseñados bajo criterios de calidad, pertinencia y equidad para atender las necesidades de formación continua de losdocentes y las prioridades de educación básica
• Los programas fueron dictaminados por evaluadores independientes.

••• Resultados ciclo escolar 2008-2009:
 Cerca de 600,000 mil docentes formados en programas autorizados, en su gran mayoría con participación de IES.
 30 Diplomados impartidos con IES con perfiles de egreso en el enfoque de competencias que apoyan las siguientes áreas deconocimiento: • Preescolar • Español • Matemáticas • Ciencias • Formación Cívica y Ética • Historia • Uso pedagógico de las Tecnologías • Asesoría académica a la escuela • Gestión directiva • Educación Económica y Financiera

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Cerca de 10,000 maestros inscritos. Más de 970,000 docentes formados en el Curso Básico de Formación Continua.

Exámenes Nacionales para la Actualización de los...