Formacion De Conceptos

Formación de conceptos espontáneos y científicos.
Con el fin de comprobar la importancia de la palabra en la formación de conceptos espontáneos o familiares en los niños -por oposición a losconceptos científicos- Vigotsky recurre al “método de la doble estimulación”, también conocido como “método genético-experimental”. Este método, ideado por Sakharov, uno de sus colaboradores, es coherentecon la ley de doble formación y con el concepto de zona de desarrollo potencial, y consiste en la presentación simultánea de dos series de estímulos, una como centro de actividad del niño y la otra comoconjunto de signos que pueden servir para apoyar esa actividad. En los estudios sobre formación de conceptos, la serie principal estaba constituida por objetos y figuras geométricas que variaban endiversos rasgos (color, forma, peso, etc.) mientras que la serie auxiliar consistía en palabras que designaban a esas figuras. Se trataba de comprobar como descubría el sujeto el significado de esaspalabras en relación con los objetos presentados. Mediante este método Vigotsky identificó tres fases principales en la formación de conceptos espontáneos en los niños. Aunque la primera fase, loscúmulos no organizados, parece ser característica sólo de los niños preescolares, las dos fases superiores, los complejos y los conceptos, se producen también en el aprendizaje adulto de conceptos.
Laclasificación de objetos mediante cúmulos no organizados consiste en agrupar objetos dispares sin ninguna base o rasgo común. El niño va amontonando juntos objetos distintos a partir de una impresiónperceptiva superficial. Las palabras proporcionadas por la serie de estímulos auxiliares no tienen en este tipo de clasificación ningún significado. Esta fase se corresponde con el pensamiento sincréticoo participativo identificado tanto en la psicología evolutiva como en los estudios sobre el pensamiento de los pueblos primitivos. Vigotsky distingue tres tipos de cúmulos o “conglomeraciones...