Formacion de formadores

ESCUELA: | ENESMAPO RIOVERDE |
MATERIA: | SEMINARIO EDUCATIVO II |
PROFESOR: | MA. DEL ROSARIO MENDEZ |
ALUMNO: | EDGAR MONDRAGON RIOS |
FECHA: | 07 DE MAYO DE 2011 |

INTRODUCCION
El presente estudio realizado por el Dr. Antonio Alanís Huerta pretende llevarnos a un análisis profundo de reflexión sobre la formación permanente en el quehacer docente con la finalidad de tomar concienciade la necesidad de involucrarnos en procesos de formación continua que nos permitan como profesores tener una actitud constante de mejora y actualización de nuestra práctica.
A través del texto La formación de formadores, el autor trata de enfatizar la importancia de vincular la docencia con la investigación para fortalecer nuestra formación, y que esta sea traducida en la posible solución deproblemas a los que nos enfrentamos en nuestra práctica diaria y sobre la cual podemos ser capaces de influir con una propuesta sustentada.
El autor nos presenta en el texto algunas propuestas de planeación, diseño de currículos y metodologías que pueden ser aplicadas en las escuelas de educación superior como a la que pertenecemos y fundamenta de una manera sencilla los compromisos de losinvestigadores y como han influido en los procesos de profesionalización de la formación permanente.

CONTENIDO
Ideas previas y marco conceptual
Ninguna actividad de formación es definitiva o acabada ni puede estar al margen del entorno social. Nuestra sociedad actual se caracteriza por la apremiante necesidad del desarrollo científico y tecnológico en todos los aspectos, para poder estaractualizados y competir con otras culturas. Esto conlleva a la demanda social de un sistema educativo más completo, coherente e integral.
La educación debe ser un proceso prolongado durante toda la vida, un proceso continuo de aprendizaje; el conocimiento no se acaba, ni siempre se transmite, la responsabilidad del ser humano es generarlo o reconstruirlo. La necesidad de formación y actualización en estetiempo solo puede concebirse en un proceso de educación permanente.
El espacio y el tiempo son los ejes que delimitan las acciones de formación e investigación, lo que permite delimitar los fenómenos sociales y sus relaciones entorno a la formación.
La formación de formadores engloba tres etapas: la formación inicial (desde básica hasta licenciatura), la formación continua (especialización,capacitación, especialización, entrenamiento, educación para adultos), y la formación permanente (educación continua, hasta la fase terminal de la vida).
Contexto y surgimiento de la educación para adultos
La educación permanente es el marco conceptual de la educación para adultos; las limitaciones tanto físicas como intelectuales que va teniendo el adulto por su edad, lo obligan a tener que estarcapacitándose y actualizándose para poder ser útil en su entorno laboral y social adaptándose de manera funcional. Esto solo puede satisfacerse en un sistema educativo con diferentes modalidades que permitan la participación y se adapten a cualquier individuo, bien sea con educación formal o informal.
La educación para adultos surgió en Europa como producto de la era postindustrial, por lasnecesidades de competitividad que exigían a los adultos mayores resultados y grado de calificación. Esto provocó el surgimiento de una nueva profesión: la formación de formadores adultos. Esta profesión solo podía ser operativa en un marco de educación permanente.
La educación permanente y la investigación educativa
En México pocos esfuerzos se han orientado seriamente a poner en marcha laeducación permanente, y aunque se han hecho intentos por adoptar modelos de desarrollo educativo a nuestro contexto de otros países, resulta peligroso considerar que la educación permanente como se concibe en Europa pueda solucionar todos los problemas, porque tanto los contextos como las condiciones sociopolíticas son muy distintas.
J. Kotasek, afirma que la educación permanente ha pasado por tres...