Formacion de sujeto independiente

Escuela Superior “Olegario Víctor Andrade”

Profesorado para la Educación Primaria.

Área: Historia y política de la Educación Argentina

Profesora: Roldán Elizabeth.

Alumnas: Dzuryk Maria Laura.
Gamón Romina.
Rios Erica.

Formación del sujeto independiente.

Preguntas:
1- Explicar las diferentes corrientes pedagógicas que plantea la autora. (Darcaracterísticas).
2- ¿Que ocurría en Europa y América en ese momento?.
3- Explicar los cambios en educación a partir de la Revolución de mayo.
4- ¿Quien fue Mariano Moreno y que significo su planteo?.
5- ¿Que aporto Manuel Belgrano por la educación?.
6- ¿En que consistía el modelo de educación de Artigas?.
7- Caracteriza el proto-sistema de Estanislao Lopez.
8- ¿Que eran las juntas Protectoras y que funcióntenían?.
9- ¿Cuales fueron las diferentes funciones que se le otorgo a la escuela en ese periodo?.

Desarrollo.

1- Explicar las diferentes corrientes pedagógicas que plantea la autora. (Dar características)
Pedagogía liberal radicalizada:
Exponentes: Simón Rodrigues, Moreno y Gorriti
Sistema educativo progresistas
Método de enseñanza y disciplina democrática
Laica
Anticlerical
EducaciónFederalista Popular con elementos liberales:
Exponentes: Artigas, Bustos, Lopez, Ramirez y Urquiza.
Base del sistema educativo moderno
Apoyada en la participación de la sociedad civil y en la cultura de los pueblos.
Pedagogía de la Generación Liberal de 1837.
Exponentes: Sarmiento y Alberdi.
Excluía a los indios
Descalificaba toda expresión cultural popular
Rechazaba la herencia hispánica, estaba afavor de la europeización de la cultura y adopción del modelo educativo Norteamericano.
Proponía un sistema de educación publica escolarizado, que se fundaba en los criterios pedagógicos mas democráticos de la época.
Pedagogía Liberal Oligárquica
Exponentes: Rivadavia, Mitre y Rosas.
Estructura e ideología elitista de la experiencia educativa francesa.
Pedagogía Tradicionalista ColonialAntiindepententista
Exponentes: Saabedra
Dirigida por los sectores prohispanicos de la iglesia Católica
Defendía la educación colonial clerical y rechazaba la educación de los indios y los mestizos.


2- ¿Que ocurría en Europa y América en ese momento?
A comienzos del siglo XIX el sistema escolar moderno se apoyaba en la iglesia y en la familia. El mas avanzado de los sistemas era Prusiano con una educaciónmedia configurada sistemáticamente.
En el continente Europeo la educación publica tenia un rol fundamental en el proceso de la formación de personas. Era necesario institucionalizar las experiencias de enseñanza-aprendizaje que formaban a los ciudadanos sobre la base de las categorías centrales de la ideología moderna: individuo, razón y progreso, se multiplicaban las escuelas de formación demaestros inspiradas en las ideas de Pestalozzi, se experimentaban formas de educación masiva y de capacitación para el trabajo industrial; se creaban establecimientos educativos laicos y se empezaban a articular entre si escuelas y colegios de diferentes tipos sentado en las bases del sistema escolarizado. El estado sostenía y proporcionaba la educación publica.
El sistema escolar argentino nacía comoproducto de una combinación de modalidades educativas bajo la influencia de las corrientes pedagógicas de la época.
Tanto los liberales como los progresistas del interior recibieron los avances de la modernización pedagógica europea y norteamericana. Los rituales, los métodos y los contenidos de enseñanza, las normas disciplinarias y las costumbres escolares fueron cambiando lentamente durante estesiglo.

3- Explicar los cambios en educación a partir de la Revolución de mayo.
A partir de la revolución de mayo se articularon concepciones pedagógicas:
Caudillos progresistas: combinaron federalismo, primacía del estado, religiosidad y participación popular, otorgando poder a las juntas protectoras y adoptando métodos modernos, contenidos científicos y cierta dosis de libertad ideológica....