Formacion_de_valores_en_la_escuela_primaria


UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL.
UNIDAD 19 A MONTERREY.
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PLAN 94.
SEXTO SEMESTRE.
SISTEMA ABIERTO.



CURSO: LA FORMACIÓN DE VALORES EN LA ESCUELA PRIMARIA.
ASESOR TITULAR: LIC. MANUEL GERARDO PADILLA VÁZQUEZ.


PROPÓSITO GENERAL: El profesor-alumno, a partir de elementos teóricos-metodológicos, podrá construir un marco de referencia que le permita problematizar supráctica docente en torno a los valores, para así ir, creando condiciones que le permitan intervenir pedagógicamente.

UNIDAD I.- Sociedad, educación y valores.

PROPÓSITO: El profesor-alumno analizará y reflexionará acerca de los valores que se privilegian socialmente, así como del papel de los individuos en la sociedad. Asimismo, identificará los valores que se han sustentado desde las políticaseducativas.

Aprendizajes o actitudes esperadas:
Que el docente reflexione acerca del papel de los valores en la construcción de lo social.
Que el docente tome una actitud crítica frente a la imposición de ciertos valores que caracterizan a las sociedades modernas.
Se presentan algunos planteamientos históricos que permiten identificar los valores que se han instrumentado desde la políticaeducativa mexicana.

SESIÓN 1.

TEMA 1.- Los valores que demanda una nueva sociedad.

I.- PARA REFLEXIONAR.
Conteste, por escrito, las preguntas planteadas (guía p.11).

II.- PARA COMENTAR.
Lea la lectura “Somos la catástrofe” (guía p. 11 y 12) y escriba sus comentarios.

III.- PARA LEER.
Realice las lecturas de Erich Fromm “La condición humana actual” y de Agnes Heller “La moral” (antología p. 45 a 54).Conteste, por escrito, las preguntas planteadas (guía p. 12).



IV.- PARA PRACTICAR.
Realice las actividades que se sugieren y escriba los resultados (guía p. 12).

V.- PARA EL DIARIO DEL NIÑO.
Realice la actividad y registre, por escrito, los resultados (guía p. 12).

VI.- PARA INNOVAR.
Realice la actividad y registre los resultados (guía p. 12 y 13).


SESIÓN 2.

TEMA 2.- La educación envalores para la transformación social.

I.- PARA REFLEXIONAR.
Conteste, por escrito, las preguntas planteadas (guía p.13).

II.- PARA COMENTAR.
Lea los textos que se encuentran en los recuadros (guía p. 13) y escriba sus comentarios.

III.- PARA LEER.
Realice la lectura de Susana García y Liliana Vallena “Una perspectiva tórica para el estudio de los valores” y de Antonia Pascual “La educación envalores desde la perspectiva del cambio” (antología p. 55 a 69). Conteste, por escrito, las preguntas planteadas (guía p. 13 y 14).

IV.- PARA PRACTICAR.
Realice las actividades que se sugieren y escriba los resultados (guía p. 14).

V.- PARA EL DIARIO DEL NIÑO.
Realice la actividad y registre, por escrito, los resultados (guía p. 14).

VI.- PARA INNOVAR.
Realice la actividad y registre, por escrito,los resultados (guía p. 12 y 13).

Fecha de entrega: 28 de febrero de 2015.


UNIDAD II.- Psicogénesis, formación y representación de valores.

PROPÓSITO: El profesor-alumno, a partir de los planteamientos teóricos, analizará la psicogénesis, formación y representación de los valores; teniendo como soporte de estas prácticas, la construcción del juicio moral en el niño.




Aprendizajes oactitudes esperadas:
Dar cuenta de las posibilidades reales de los niños frente a la construcción de los valores a través del análisis de algunos planteamientos teóricos acerca de la formación del criterio moral en los niños.

SESIÓN 3.

TEMA 1.- La dimensión individual en la adquisición de reglas.

I.- PARA REFLEXIONAR.
Conteste, por escrito, las preguntas planteadas (guía p.15).

II.- PARA COMENTAR.Interprete los dibujos (guía p. 15) y escriba sus comentarios.

III.- PARA LEER.
Realice las lecturas de Barry Wadsworth “El desarrollo afectivo: la aparición de la reciprocidad y de los sentimientos morales”, “El desarrollo afectivo: la cooperación” y “El desarrollo afectivo y la adolescencia” (antología p. 73 a 99). Conteste, por escrito, las preguntas planteadas y realice las actividades...