formacion del sujeto independiente

Instituto Privado Superior Robustiano Macedo Martínez.
Profesorado en Matemáticas en educación secundaria.
Historia política de la educación Argentina.

Trabajo Práctico N° 2:
“La formacióndel sujeto independiente.”
#Profesor: Torres, Sergio.
#Alumno: Giménez, Guillermo.
Leiva, Alfredo.
Ríos, Ariel.
#Curso: 2° año

Año: 2014RESUMEN.
A finales del s XVlll, principios de XlX, las sociedades norteamericanas aumentaban su nivel de organización y se postulaban como ejemplo de autonomía para las demás sociedades(economía, política, social, cultural y educacional), impulsado por el espíritu de acumular capital. A su vez en las sociedades del Virreinato aumenta la fragmentación; en 1777 se realizanreformas educacionales para la elite, lentamente crece en los individuos una utopía de independizarse del poder colonial. En 1793 Belgrano vincula la economía con la educación y sienta las reglas para lasescuelas del norte.
Saavedra y moreno estaban enfrentados, también tenían opciones pedagógicas distintas una colonial y otra democrática. Se puede distinguir las siguientes pedagogías:
La pedagogíaliberal radicalizada: antirracista, democrática, aplicaba el método laicista.
Educación federal popular con elementos populares: educación moderna, apoyada en la participación de la sociedad ycultura de los países.
Pedagogía de la generación liberal de 1837: moderadamente liberal, rechazaba la herencia hispánica e impulsaba la europeización, querían adoptar el sistema de educaciónnorteamericana y en contraposición proponía educación pública para la sociedad.
Pedagogía liberal oligarca: querían modernizar la educación importando la francesa.
Pedagogía tradicional colonialanti-independentista: viejo bloque pedagógico, defendía la educación colonial y rechazaba la educación delos indios y los mestizos.
La escuela de la patria separa el poder dominante de la iglesia aunque se...