Formacion Didactica Para Idoneos
Páginas: 5 (1226 palabras)
Publicado: 3 de junio de 2015
Introducción
Porque es una manera efectiva de incentivar al alumno además de darle la posibilidad real de practicar las diferentes operaciones de una tarea planificada.
A mi criterio la principal es la practica, otra puede ser el descubrimiento por medio de la investigación.
Los momentos son apertura, desarrollo y cierre, y podemos decir que el elemento motivador es la participacióngrupal.
El cierre debe ser la síntesis del tema o temas desarrollados en la clase y lo utilizamos como el medio para la fijación de conceptos.
La apertura que utilizamos como disparador luego el desarrollo donde se expone, se demuestra y practica, y por último el cierre; momento en el cual llevamos a cabo una síntesis de él o los temas desarrollados.
Descubrimiento de fases
La primera que sepresenta es el objeto o elemento terminado y lo utiliza como motivador o incentivo para la tarea que se va a encarar.
Un croquis o plano de trabajo.
El grupo va definiendo los pasos por medio de la deducción y el razonamiento.
Cuando uno contesta el instructor va dando participación al resto del grupo por medio de la consulta.
El grupo es el emisor de opiniones.
El instructor pregunta.
No valorasus propias respuestas, sino las del alumno.
Los alumnos.
El orden en el momento de la deducción es irrelevante.
Los ordena cuando a su juicio están todos los pasos y este ordenamiento lo realizan los alumnos por medio de la guía del profesor.
Porque en la fase de descubrimiento lo relevante no es el orden sino el descubrir o deducción de cada paso.
Las pautas son concretas y abstractas dadoque en algún momento utiliza alguna herramienta, el modelo, o algún material en este caso sería concreto; y en otro momento lanza un concepto o idea y de esta forma deja una pauta de modo abstracto.
No rechaza la respuesta sino que repregunta al grupo y conduce al alumno a reflexionar nuevamente sobre la respuesta.
Es el momento en el cual el instructor da comienzo a la fase demostrativa paraluego llegar por último a calificar o evaluar.
Clase de descubrimiento de la herramienta
Comienza haciendo un repaso de la clase anterior.
No muestra a la herramienta en primera instancia.
Que herramienta conoce, que utilizándola manualmente realiza el trabajo que desea hacer con las características particulares que ella implica.
Partes que conforman la herramienta a utilizar.
Enumera laspartes de la herramienta utilizando como material didáctico el pizarrón y tizas, cartulinas, papel afiche.
No muestra ni lo hace, deja que los alumnos dedujeran la forma de uso.
Luis toma la herramienta, consulta sobre la manipulación de la herramienta si es correcta o no, y el grupo da sus opiniones y presenta sus dudas.
Analiza posturas de trabajo y utilización de la herramienta dando lugar aque el grupo analice y deduzca estos pasos.
Para que el alumno deduzca posibles funciones de la herramienta para su trabajo específico.
Para que el grupo descubra de forma práctica las cualidades de cada herramienta.
Luego de hacer un ping - pong de preguntas selecciona al azar un alumno.
Arriba a la posición de trabajo correcta.
Podríamos definir como gesto profesional al adiestramiento quebrinda el instructor a sus alumnos.
Haciendo notar que de caerse el serrucho en un pie podría causar alguna lesión, cosa evitable utilizando por ejemplo un botín de seguridad.
Porque el alumno debe ser capaz de deducir ola peligrosidad de la tarea que realizan para poder minimizar los riesgos.
Clase de adiestramiento
Hace repaso de clase anterior de la herramienta siempre guiando al alumno paraque este razone y responda cual es la mejor forma de iniciar el trabajo.
Los trazos de corte varían de medida, es decir para iniciar la práctica el trazo por donde pasa el serrucho será mayor(mayor tolerancia de corte) y a medida que adquiere práctica esta tolerancia se irá reduciendo.
Inicia el corte tomando el serrucho colocando tres dedos dentro de la empuñadura los cuales sujetan, el...
Porque es una manera efectiva de incentivar al alumno además de darle la posibilidad real de practicar las diferentes operaciones de una tarea planificada.
A mi criterio la principal es la practica, otra puede ser el descubrimiento por medio de la investigación.
Los momentos son apertura, desarrollo y cierre, y podemos decir que el elemento motivador es la participacióngrupal.
El cierre debe ser la síntesis del tema o temas desarrollados en la clase y lo utilizamos como el medio para la fijación de conceptos.
La apertura que utilizamos como disparador luego el desarrollo donde se expone, se demuestra y practica, y por último el cierre; momento en el cual llevamos a cabo una síntesis de él o los temas desarrollados.
Descubrimiento de fases
La primera que sepresenta es el objeto o elemento terminado y lo utiliza como motivador o incentivo para la tarea que se va a encarar.
Un croquis o plano de trabajo.
El grupo va definiendo los pasos por medio de la deducción y el razonamiento.
Cuando uno contesta el instructor va dando participación al resto del grupo por medio de la consulta.
El grupo es el emisor de opiniones.
El instructor pregunta.
No valorasus propias respuestas, sino las del alumno.
Los alumnos.
El orden en el momento de la deducción es irrelevante.
Los ordena cuando a su juicio están todos los pasos y este ordenamiento lo realizan los alumnos por medio de la guía del profesor.
Porque en la fase de descubrimiento lo relevante no es el orden sino el descubrir o deducción de cada paso.
Las pautas son concretas y abstractas dadoque en algún momento utiliza alguna herramienta, el modelo, o algún material en este caso sería concreto; y en otro momento lanza un concepto o idea y de esta forma deja una pauta de modo abstracto.
No rechaza la respuesta sino que repregunta al grupo y conduce al alumno a reflexionar nuevamente sobre la respuesta.
Es el momento en el cual el instructor da comienzo a la fase demostrativa paraluego llegar por último a calificar o evaluar.
Clase de descubrimiento de la herramienta
Comienza haciendo un repaso de la clase anterior.
No muestra a la herramienta en primera instancia.
Que herramienta conoce, que utilizándola manualmente realiza el trabajo que desea hacer con las características particulares que ella implica.
Partes que conforman la herramienta a utilizar.
Enumera laspartes de la herramienta utilizando como material didáctico el pizarrón y tizas, cartulinas, papel afiche.
No muestra ni lo hace, deja que los alumnos dedujeran la forma de uso.
Luis toma la herramienta, consulta sobre la manipulación de la herramienta si es correcta o no, y el grupo da sus opiniones y presenta sus dudas.
Analiza posturas de trabajo y utilización de la herramienta dando lugar aque el grupo analice y deduzca estos pasos.
Para que el alumno deduzca posibles funciones de la herramienta para su trabajo específico.
Para que el grupo descubra de forma práctica las cualidades de cada herramienta.
Luego de hacer un ping - pong de preguntas selecciona al azar un alumno.
Arriba a la posición de trabajo correcta.
Podríamos definir como gesto profesional al adiestramiento quebrinda el instructor a sus alumnos.
Haciendo notar que de caerse el serrucho en un pie podría causar alguna lesión, cosa evitable utilizando por ejemplo un botín de seguridad.
Porque el alumno debe ser capaz de deducir ola peligrosidad de la tarea que realizan para poder minimizar los riesgos.
Clase de adiestramiento
Hace repaso de clase anterior de la herramienta siempre guiando al alumno paraque este razone y responda cual es la mejor forma de iniciar el trabajo.
Los trazos de corte varían de medida, es decir para iniciar la práctica el trazo por donde pasa el serrucho será mayor(mayor tolerancia de corte) y a medida que adquiere práctica esta tolerancia se irá reduciendo.
Inicia el corte tomando el serrucho colocando tres dedos dentro de la empuñadura los cuales sujetan, el...
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