Formacion Docentd
Páginas: 12 (2995 palabras)
Publicado: 1 de septiembre de 2015
Perfil: Habilidades Intelectuales e Identidad Profesional y Ética
TEXTO 1
Diaz, Q. (2006), Formación Docente, Práctica Pedagógica y Saber Pedagógico, Laurus, Revista de Educación, [en línea], Volumen12, número extraordinario, Universidad Pedagógica experimental, Libertador Caracas, Venezuela, p.p. 83-103. Disponible en: ( ISSN 1315-883X [Fecha deconsulta: 17 de agosto de 2015]
Propósito: Fortalecer actitudes y valores positivos con los que refrende su identidad docente y compromiso ético, al adquirir nuevos elementos formativos para comprender de manera integral el trabajo docente que se realiza en el aula de Educación secundaria, de terminando con mayor profundidad, sus condiciones y exigencias.
Actividad 1
Ideas principales:
Lapráctica Pedagógica y el saber pedagógico se revelan en sus entidades ontológicas, teóricas y epistemológicas cuando se indaga sobre el proceso formativo.
La educación se ocupa de los problemas de las instituciones eeducativas.
Los hechos que suceden en los contextos social y cultural son también de iinterés de la educación.
El docente desde su actuación profesional, debe reflexionar sobre su prácticaPedagógica para mejorarla y fortalecerla.
La formación. Docente esta asociada a la emergencia de nuevas maneras de concebir el conocimiento y en proceso de la ciencia.
La formación docente puede ser examinada a través de dos categorías, las cuales se caracterizan por su complegidad.
La reflexión reconstruye situaciones donde se produce la acción y permite tomar conciencia
Ideas secundarias:
Debemosconstruir con el desarrollo real de un docente investigador, al reivindicar la co edición de generador de teorías esta en la posibilidad de producir nuevos conocimientos.
La escuela, colegio, universidad, etc. Es uun escenario donde se desarrolla la actividad docente.
La reflexión desde la práctica de un docente investigador, más real que ideal, se mantiene una concepción, heredada de latradición, de formar sólo para enseñar.
La única manera de aprender a investigar es investigando.
La práctica Pedagógica y el saber pedagógico, se trata de reflexionar desde una perspectiva antológica, epistemologica y teórica sobre la relación entre el saber y el hacer.
El docente en su actuación profesional: mediador y formador.
La reflexión desarrollada es una forma de practicar la crítica.
Revista deEducación
Tipo de texto: Informativo
Características:
Da a conocer objetivamente la realidad.
Objetivo con actitud narrativa.
Divulgación de la información como intención principal del texto.
Uso denotativo del lenguaje [admite un sólo significativo].
Siempre presente la coherencia y cohesión (debe mostrarse con lógica).
Predomina la función referencial.
Tiene estructura organizativa deintroducción breve, desarrollo razonablemente largo y conclusión breve.
Actividad 2
Práctica Pedagógica: actividad diaria que se desarrolla en el aula, laboratorio u otros espacios orientada pornun currículo, que tiene como propósito la formación de los alumnos.
Tiene varios componentes; los docentes somos una circunstancia que se forma a partir de una persona, si la formación personal es fuerte ysólida, así lo será el docente.
Es compleja y cuando reflexionamos entre el ser y el deber ser de la actuación del docente encontramos que nos corresponde orientar a nuestros alumnos.
En el currículo y en las instituciones educativas coexiste un currículo oficial (autoridades educativas), un currículo oculto (rutinas, prácticas y costumbres) y un currículo real (balance de los dos anteriores).
Losdocentes deben mediar con los alumnos y procurar su formación en un proceso que tiende a ser normalizador.
La pedagogía se fundamenta en la formación.
En toda acción educativa esta en juego un conjunto de valores que sustentan fines.
Lo que orienta y sustenta a la educación es la finalidad.
Saber pedagógico: los docentes general teorías, como fundamento consciente de la práctica Pedagógica, que...
TEXTO 1
Diaz, Q. (2006), Formación Docente, Práctica Pedagógica y Saber Pedagógico, Laurus, Revista de Educación, [en línea], Volumen12, número extraordinario, Universidad Pedagógica experimental, Libertador Caracas, Venezuela, p.p. 83-103. Disponible en: (
Propósito: Fortalecer actitudes y valores positivos con los que refrende su identidad docente y compromiso ético, al adquirir nuevos elementos formativos para comprender de manera integral el trabajo docente que se realiza en el aula de Educación secundaria, de terminando con mayor profundidad, sus condiciones y exigencias.
Actividad 1
Ideas principales:
Lapráctica Pedagógica y el saber pedagógico se revelan en sus entidades ontológicas, teóricas y epistemológicas cuando se indaga sobre el proceso formativo.
La educación se ocupa de los problemas de las instituciones eeducativas.
Los hechos que suceden en los contextos social y cultural son también de iinterés de la educación.
El docente desde su actuación profesional, debe reflexionar sobre su prácticaPedagógica para mejorarla y fortalecerla.
La formación. Docente esta asociada a la emergencia de nuevas maneras de concebir el conocimiento y en proceso de la ciencia.
La formación docente puede ser examinada a través de dos categorías, las cuales se caracterizan por su complegidad.
La reflexión reconstruye situaciones donde se produce la acción y permite tomar conciencia
Ideas secundarias:
Debemosconstruir con el desarrollo real de un docente investigador, al reivindicar la co edición de generador de teorías esta en la posibilidad de producir nuevos conocimientos.
La escuela, colegio, universidad, etc. Es uun escenario donde se desarrolla la actividad docente.
La reflexión desde la práctica de un docente investigador, más real que ideal, se mantiene una concepción, heredada de latradición, de formar sólo para enseñar.
La única manera de aprender a investigar es investigando.
La práctica Pedagógica y el saber pedagógico, se trata de reflexionar desde una perspectiva antológica, epistemologica y teórica sobre la relación entre el saber y el hacer.
El docente en su actuación profesional: mediador y formador.
La reflexión desarrollada es una forma de practicar la crítica.
Revista deEducación
Tipo de texto: Informativo
Características:
Da a conocer objetivamente la realidad.
Objetivo con actitud narrativa.
Divulgación de la información como intención principal del texto.
Uso denotativo del lenguaje [admite un sólo significativo].
Siempre presente la coherencia y cohesión (debe mostrarse con lógica).
Predomina la función referencial.
Tiene estructura organizativa deintroducción breve, desarrollo razonablemente largo y conclusión breve.
Actividad 2
Práctica Pedagógica: actividad diaria que se desarrolla en el aula, laboratorio u otros espacios orientada pornun currículo, que tiene como propósito la formación de los alumnos.
Tiene varios componentes; los docentes somos una circunstancia que se forma a partir de una persona, si la formación personal es fuerte ysólida, así lo será el docente.
Es compleja y cuando reflexionamos entre el ser y el deber ser de la actuación del docente encontramos que nos corresponde orientar a nuestros alumnos.
En el currículo y en las instituciones educativas coexiste un currículo oficial (autoridades educativas), un currículo oculto (rutinas, prácticas y costumbres) y un currículo real (balance de los dos anteriores).
Losdocentes deben mediar con los alumnos y procurar su formación en un proceso que tiende a ser normalizador.
La pedagogía se fundamenta en la formación.
En toda acción educativa esta en juego un conjunto de valores que sustentan fines.
Lo que orienta y sustenta a la educación es la finalidad.
Saber pedagógico: los docentes general teorías, como fundamento consciente de la práctica Pedagógica, que...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.