Formacion Docente En Venezuela

EVOLUCIÓN HISTÓRICA DE LA FORMACIÓN INICIAL DOCENTE EN VENEZUELA.
La democratización de la enseñanza se inicia, según Rueda (2007:15) al caer la dictadura de Marcos Pérez Jiménez en 1958. Para caracterizar este proceso histórico se han tomado en cuenta los indicadores siguientes:
1.- La política educacional en Venezuela en la formación inicial docente.
2.- El proceso de enseñanzaaprendizaje en la formación inicial docente.
Para viabilizar este aspecto se han determinado las etapas históricas en correspondencia con los hechos educativos en los períodos:
PERÍODO 1961---1979
En Enero de 1961, es promulgada la Constitución de la República de Venezuela, la cual contemplaba en los artículos 73 al 83 lo referente a la política educativa, establece el derecho de todos losvenezolanos a recibir educación y afianza la gratuidad de la enseñanza oficial, se asegura el deber del Estado de construir los planteles necesarios para garantizar el acceso al sistema a todo ciudadano venezolano, así como la formación y preparación del personal docente necesario.
En este sentido, y con relación a la educación primaria, ya para 1960, según informe de la Organización de las NacionesUnidas para la Educación la Ciencia y la Cultura (UNESCO), Venezuela revela un aumento del 42% en la matricula de este nivel educativo. Motivado a lo anterior, asegura Rueda, ya citada, se hizo necesario asegurar su prosecución en el nivel medio, por lo cual se da mucho énfasis a la construcción de los locales escolares adecuados para ese nivel, así como la formación y preparación de losdocentes requeridos.
En tal sentido, se da impulso a la educación normal, es decir, la formación de maestros para los niveles de preescolar y primaria, al aumentar su matrícula a 31.641 alumnos; al propio tiempo, según Peñalver (2005:25) se emite el Reglamento para la Educación Normal, donde se establecen: estudios de cuatro años de duración, formación profesional para preescolar y primaria,planes y programas con nuevas finalidades y la posibilidad de autorizar el desarrollo de cursos para la formación de niños excepcionales y de educación de adultos.
El proceso de enseñanza aprendizaje en la formación inicial sigue el modelo tecnicista el cual se caracteriza, según Matos (2006:34) por ser un enfoque profecionalista tecnocrático del docente, centrado en el manejo de técnicas, normas yconocimientos instrumentales que garanticen la eficacia en el logro de objetivos. De acuerdo a este modelo, formar docentes es convertirlos en técnicos eficaces. La formación del docente se organiza siguiendo una secuencia lineal que comienza con el conocimiento científico básico, luego el conocimiento aplicado y finalmente el desarrollo de competencias profesionales.





PERÍODO 1980—1999La década de los ochenta se inicia con la aprobación de la Ley de Educación y el 13 de junio de 1980 se decreta la creación del sub sistema de Educación Básica, con duración de nueve años y la obligatoriedad del preescolar. Tal situación marca el inicio del declive de las escuelas normales en Venezuela.
En tal sentido, en cuanto a la profesión docente, la Ley declara que el ejercicio de laprofesión estará fundamentado en un sistema de normas y procedimientos relacionados con ingresos, reingresos, traslados, promociones, ascensos, estabilidad, remuneración, previsión social, jubilaciones y pensiones, sanciones y aspectos relacionados con la prestación de servicios profesionales docentes. El personal docente estará integrado por quienes ejerzan funciones de enseñanza,orientación, planificación, investigación, experimentación, evaluación, dirección, supervisión y administración en el campo educativo. Se definen como profesionales de la docencia, los egresados y las egresadas de los institutos universitarios pedagógicos, las escuelas universitarias de educación y otras instituciones de nivel superior con programas de formación docente.
En 1988, los...