formacion docente responsabilidad de quien

SECRETARIA DE EDUCACION PÚBLICA
INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE OAXACA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL
UNIDAD 203,
CD. IXTEPEC, OAX.

I.E.E.P.O.



MAESTRO: LIC. GUILLERMO CLIMACO BLAS

ALUMNO. JUAN MATAMOROS DIAZ

ASIGNATURA: PROFESIONALIZACIONDOCENTE Y ESCUELA PUBLICA EN MEXICO 1940 – 1994

TAREA: FORMACION DOCENTES: ¿RESPONSABILIDAD DE QUIEN?

GRADO: 2º GRUPO: “C”


LICENCIATURA EN EDUCACION PLAN 1994


“EDUCAR PARA TRANSFORMAR”


CD. IXTEPEC, OAX., A 29 DE JUNIO DE 2013
TEMA 6.- FORMACION DOCENTE
¿RESPONSABILIDAD DE QUIEN?
Durante los últimos veinticinco años, los gobiernos mexicanos han puesto en práctica unaserie de políticas educativas tendientes a superar los enormes rezagos que en esta materia padece una parte muy importante de la población. También se ha tratado de cumplir con la expectativa de transformar la educación para contribuir al bienestar del país y ser un instrumento de justicia social. Durante este período, los esfuerzos se han enfocado en mejorar la calidad de la enseñanza impartida,reducir los niveles de inequidad y procurar la coordinación del sistema educativo. En este artículo se hace un análisis de las políticas educativas planteadas por las cuatro últimas administraciones que han gobernado el país y también se han incluido dos de las reformas más recientes a la educación básica. La conclusión es que dichas políticas y reformas no han logrado superar las desventajas que,en materia educativa, padece casi un tercio de la población. La calidad del sistema es aún insatisfactoria, persisten niveles de inequidad muy considerables y la coordinación es ineficiente. En este sentido, las políticas neoliberales en educación han mostrado su inefectividad para cambiar el estado de cosas imperante desde hace un cuarto de siglo.
Palabras clave: política educativa; ajusteestructural; neoliberalismo; México; América Latina.
La política educativa en los Programas Nacionales de Educación
Período 1982-1988
El Plan Nacional de Desarrollo (pnd) propuesto durante la administración de Miguel de la Madrid (1982-1988), establecía para el sector educativo tres propósitos principales: promover el desarrollo integral del individuo y de la sociedad mexicana, ampliar el accesode todos los mexicanos a las oportunidades educativas, culturales, deportivas y de recreación, y mejorar la prestación de los servicios en estas áreas. Uno de los principios del Plan Nacional de Desarrollo (pnd) fue la denominada racionalidad funcional que, entre otras cosas, buscaba promover la descentralización de la vida nacional y ser un componente importante de diversos proyectosmodernizadores. Pretendía también servir como un nuevo instrumento de asignación y distribución de recursos en el corto y mediano plazos (Poder Ejecutivo Federal, 1983).
La descentralización era una propuesta que aspiraba a incluir toda la vida nacional. Se trataba de un proyecto global que abarcaría todos los sectores, que impulsaría el desarrollo y permitiría la consolidación de los municipios, con lapromesa de una reforma fiscal que hiciera posible una mejor distribución de los recursos entre los tres niveles de gobierno: federación, estados y municipios. No obstante lo planteado a alcanzar en el ámbito político y social, no se logró sobrepasar el discurso, pues solo hubo avances en el sector educativo, fundamentalmente en el plano normativo-jurídico, con algunos logros en lo administrativo(Soriano, 2007).
Derivado del pnd, el gobierno delamadridista elaboró el programa sectorial denominado Programa Nacional de Educación, Cultura, Recreación y Deporte 1983-1988. Dicho programa consideraba que las causas del rezago educativo en México eran: lo precario de los servicios educativos en zonas deprimidas, la marginalidad económica y social, el desuso de la lectura y la escritura y la...