Formacion Docente
Páginas: 6 (1470 palabras)
Publicado: 7 de octubre de 2011
UMCE
NUEVOS ESCENARIOS EN LA FORMACIÓN DE DOCENTES
OSCAR BARRIOS asesoria@umce.cl UNIVERSIDAD METROPOLITANA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
UMCE
La formación inicial de docentes ha sido materia de innumerables análisis y discusiones, desde los factores explícitos e implícitos para la determinación del perfil profesional hasta los resultados esperados de la formación, pasando por loselementos que deben conformar el currículo, como también las fuentes o factores que deben orientar la estructuración del currículo.
UMCE
El actual modelo de formación inicial de docentes, se caracteriza por tener su énfasis en la adquisición y dominio de conocimientos, determinándose su calidad según la amplitud de contenidos o saberes que considera el currículo de formación. Desde estaperspectiva, es fácil determinar las diferencias que se generan entre la formación y la práctica docente.
UMCE
Este modelo de formación docente no responde a los nuevos escenarios de aprendizaje: metodologías necesarias para desarrollar en los alumnos una actitud autónoma y responsable, desempeñar un rol activo en la sociedad y en sus sistemas democráticos y económicos; nuevas exigenciastecnológicas que plantea el cambio y la sociedad a la educación.
El desafío actual, es el mejoramiento de la formación docente, a través de la transformación cualitativa del currículo y del proceso de formación.
TUNING
MECESUP
un enfoque que de respuesta en forma diferente a:
- la transmisión y la reproducción del conocimiento, - la vinculación temprana a la realidad educativa, - unaformación ética y valórica comprometida y una nueva actitud frente al saber, como el pleno ejercicio de su creatividad, autonomía pedagógica - la capacidad de autoperfeccionamiento e investigación, y - capacidad de operar pedagógicamente con nuevas tecnologías y el trabajo de equipo.
UMCE
Este nuevo enfoque de la formación inicial de docentes, requiere una nueva lógica, donde se considere almismo tiempo el proceso y la calidad de la formación, como los elementos o acciones principales para lograr este doble propósito.
El nuevo enfoque, debe estar constituido por ciertos elementos básicos, que permitan dar respuesta en forma dinámica e integrada a los objetivos de la formación docente, además de orientar la implementación y evaluación del currículo de formación
Factoresintervinientes en el proceso de formación inicial de docentes
Integrar los contenidos o grupos de saberes de la formación Potenciar los procesos de práctica docente Incentivar el desarrollo de nuevas formas de enseñanza
Desarrollo de capacidad de diseñar procesos de elaboración colectiva e individuales
FORMACIÓN INICIAL DE DOCENTES
Desarrollar una formación teórico - prácticaDesarrollo de la capacidad de diseñar y elegir estrategias docentes
Definición y actualización permanente de los contenidos de Desarrollo de la capacidad de la formación enseñar activamente los conocimientos adquiridos
UMCE
Integrar los contenidos o grupos de saberes de la formación
Para lograr la integración de los contenidos de la formación es necesario que se determine un elementocurricular que cumpla esta función, capaz de relacionar los contenidos teóricos y los contenidos prácticos de la formación.
El elemento que cumpla esta función puede ser una línea o área de formación que relacione al mismo tiempo los contenidos curriuculares y la realidad escolar. Para integrar, es necesario que su estructura curricular sea práctica activo -participativa, complementada conactividades de reflexión, que permita al alumno relacionar e integrar los contenidos de la formación.
UMCE
Incentivar el desarrollo de nuevas formas de enseñanza
Ampliar la diversidad de las actividades curriculares de la formación, no solamente cursos convencionales, se pueden lograr mejores niveles de desempeño o de competencias a través de módulos, talleres, seminarios, cursos impartidos...
NUEVOS ESCENARIOS EN LA FORMACIÓN DE DOCENTES
OSCAR BARRIOS asesoria@umce.cl UNIVERSIDAD METROPOLITANA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
UMCE
La formación inicial de docentes ha sido materia de innumerables análisis y discusiones, desde los factores explícitos e implícitos para la determinación del perfil profesional hasta los resultados esperados de la formación, pasando por loselementos que deben conformar el currículo, como también las fuentes o factores que deben orientar la estructuración del currículo.
UMCE
El actual modelo de formación inicial de docentes, se caracteriza por tener su énfasis en la adquisición y dominio de conocimientos, determinándose su calidad según la amplitud de contenidos o saberes que considera el currículo de formación. Desde estaperspectiva, es fácil determinar las diferencias que se generan entre la formación y la práctica docente.
UMCE
Este modelo de formación docente no responde a los nuevos escenarios de aprendizaje: metodologías necesarias para desarrollar en los alumnos una actitud autónoma y responsable, desempeñar un rol activo en la sociedad y en sus sistemas democráticos y económicos; nuevas exigenciastecnológicas que plantea el cambio y la sociedad a la educación.
El desafío actual, es el mejoramiento de la formación docente, a través de la transformación cualitativa del currículo y del proceso de formación.
TUNING
MECESUP
un enfoque que de respuesta en forma diferente a:
- la transmisión y la reproducción del conocimiento, - la vinculación temprana a la realidad educativa, - unaformación ética y valórica comprometida y una nueva actitud frente al saber, como el pleno ejercicio de su creatividad, autonomía pedagógica - la capacidad de autoperfeccionamiento e investigación, y - capacidad de operar pedagógicamente con nuevas tecnologías y el trabajo de equipo.
UMCE
Este nuevo enfoque de la formación inicial de docentes, requiere una nueva lógica, donde se considere almismo tiempo el proceso y la calidad de la formación, como los elementos o acciones principales para lograr este doble propósito.
El nuevo enfoque, debe estar constituido por ciertos elementos básicos, que permitan dar respuesta en forma dinámica e integrada a los objetivos de la formación docente, además de orientar la implementación y evaluación del currículo de formación
Factoresintervinientes en el proceso de formación inicial de docentes
Integrar los contenidos o grupos de saberes de la formación Potenciar los procesos de práctica docente Incentivar el desarrollo de nuevas formas de enseñanza
Desarrollo de capacidad de diseñar procesos de elaboración colectiva e individuales
FORMACIÓN INICIAL DE DOCENTES
Desarrollar una formación teórico - prácticaDesarrollo de la capacidad de diseñar y elegir estrategias docentes
Definición y actualización permanente de los contenidos de Desarrollo de la capacidad de la formación enseñar activamente los conocimientos adquiridos
UMCE
Integrar los contenidos o grupos de saberes de la formación
Para lograr la integración de los contenidos de la formación es necesario que se determine un elementocurricular que cumpla esta función, capaz de relacionar los contenidos teóricos y los contenidos prácticos de la formación.
El elemento que cumpla esta función puede ser una línea o área de formación que relacione al mismo tiempo los contenidos curriuculares y la realidad escolar. Para integrar, es necesario que su estructura curricular sea práctica activo -participativa, complementada conactividades de reflexión, que permita al alumno relacionar e integrar los contenidos de la formación.
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Incentivar el desarrollo de nuevas formas de enseñanza
Ampliar la diversidad de las actividades curriculares de la formación, no solamente cursos convencionales, se pueden lograr mejores niveles de desempeño o de competencias a través de módulos, talleres, seminarios, cursos impartidos...
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