Formacion Docente

INTRODUCCIÓN

La formación del docente en el siglo XXI, es un reto de nuestros días producto de la volatilidad de los nuevos desafíos y desarrollo que se experimenta en el mundo científico tecnológico.
La formación y la capacitación de nuevos saberes y la adaptación a la tecnología es una de forma estratégica que el docente del siglo XXI debe asumir como herramienta praxiologica yútil para asumir los cambios y transformaciones que se experimenta en este sector educativo.
La tarea docente universitaria en el siglo XXI, es tan compleja que exige al profesor el dominio de unas estrategias pedagógicas que faciliten su actuación didáctica. Por ello, el proceso de aprender a enseñar es necesario para comprender mejor la enseñanza y para disfrutar con ella (Ramsden, 1992).De allí emerge la importancia de resaltar que la formación del docente universitario es una habilidad que debe contener un carácter hermeneuta, humano entre otro, porque la compresión del ser en su esencia es muy compleja y llena de incertidumbre, el mero hecho que cada ser posee una dimensión humana caracterizada por sus ejes axiológico lo hace dinámico y ininteligible.

IMPORTANCIA DELAS NECESIDADES HUMANAS EN LA FORMACIÓN DEL DOCENTE

Es de suma importancia para el país contar con docentes capacitados, conscientes, comprometidos y animados a contribuir desde su acción diaria, con el desarrollo social, científico y tecnológico de su pueblo. En razón del anterior desiderátum el docente tiene entre varias de sus tareas que la sociedad y el currículum le han adosado, laresponsabilidad de fraguar día a día el mejoramiento de la sociedad a la que pertenece, encargo que debe cumplir al menos en teoría, con escaso aprovisionamiento ideológico-político, anímico y material, en medio de unas condiciones deterioradas, inapropiadas o pesadas a nivel de infraestructura y ambientación en la mayoría de los centros educativos, lo cual estimula el desgano y la ausencia tanto enmaestros y alumnos y se refleja en los resultados académicos e índices de permanencia y prosecución escolar negativos sobre los cuales se fundamenta la opinión de que existe un manifiesto y alto deterioro de la calidad de la educación, especialmente en la educación popular del nivel básico del contexto venezolano del cual partimos.

No obstante los esfuerzos y recursos invertidos en losúltimos años por el Estado para recuperar la calidad educativa, hoy urge profundizar la reflexión, evaluar lo que tenemos y hacemos en la acción pedagógica y la participación e incidencia de la comunidad en el proceso de inter-formación ciudadana, a fin de extraer conclusiones que orienten nuevos senderos y propuestas para acercar los centros y el proceso de formación docente y profesional a lasrealidades, contextos, necesidades y anhelos del pueblo. Pensamos que es fundamental atender lo referido a la formación docente inscribiéndola en una contextualización del desarrollo potencial socio-económico-cultural de cada ámbito geográfico-productivo-comunitario en aras de asumir el reto e impulsar un desarrollo propio y sostenido en las diversas áreas sociales, en la preservación del ambiente,en la ciencia y la tecnología que contribuya a disminuir la dependencia, afianzar nuestra soberanía y lograr mayor autonomía para diseñar las políticas que enrumben el desarrollo nacional necesario. Esa formación del docente debe estar signada por la elevación de los niveles de experticia, criticidad, compromiso, entusiasmo e intercambio con su comunidad para posibilitar el diálogo de saberes, laconfianza y las condiciones para la creación conjunta de los elementos teórico-prácticos y las estrategias formativas y alfabetizadoras que configuren un ciudadano consustanciado con los valores de la nacionalidad venezolana y la transformación social necesaria respecto a las actuales condiciones de exclusión, marginalidad, apropiación irracional y negación del otro. (ANGELISMAR)

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