FORMACION DOCENTE

INSTITUTO DE ENSEÑANZA SUPERIOR PROFESOR MANUEL MARCHETTI

PROFESORADO EN EDUCACION ESPECIAL

RESIDENCIA

PROFESORA:
MARIA INES LEDESMA

ALUMNAS:
PEÑAFLOR, CECILIA
VARELA, MARIA LUCIA

2013












AGRADECIMIENTO

























INDICE
SECUNDARIZACION DE LA ENSEÑANZA
¿FACTOR CLAVE EN LA FORMACION PROFESIONAL?……………………………………………. 4 – 30
Objetivo y tema ………………………………………………………………………………………… 5
Suejeto de nivel superior y nivel secundario ……………………………………………. 6
Organización del tiempo y el espacio en el IES…………………………………………. 15
Docentes del nivel superior y su relación con los estudiantes…………………. 18
Conclusión final………………………………………………………………………………………… 29
Bibliografia………………………………………………………………………………………………… 30
PRESENTACION DECASOS……………………………………………………………………………………. 31- 41
Introducción …………………………………………………………………………………………….. 32
Caso 1…………………………………………………………………………………………………………33
Caso 2…………………………………………………………………………………………………………36
Bibliografía…………………………………………………………………………………………………41








































OBJETIVO:
Analizar como la secundarización de la formación en IES Profesor Manuel Marchetti, influye en la calidad académica de los futuros Profesores enEducación Especial.

TEMAS Y SUBTEMAS
En el presente trabajo buscamos, a partir de la lectura del material bibliográfico investigado en íntima relación con la experiencia vivida a lo largo del proceso de formación, analizar de qué manera la representación mental de los distintos actores institucionales influye sobre la educación superior. Planteamos que la adultez se ve confundida con la etapaevolutiva previa, al desdibujar el límite entre el sujeto adulto y el adolescente. Creemos que al no tener en claro la brecha que existe entre ambos momento de la vida, se procede a un accionar que en muchas ocasiones no condice con la edad cronológica y el comportamiento social que se espera del estudiante en formación.
Para abordar la problemática planteada desarrollaremos diversas temáticas,teniendo siempre como eje vertebrador al sujeto en formación, referidas ha:
Diferencias entre el sujeto del nivel secundario y nivel superior
Trayectoria formativa del estudiante del nivel superior
La organización del espacio y el tiempo en el IES Profesor Manuel Marchetti
La relación del docente y el estudiante del nivel superior
La participación del estudiante en la toma de decisiones de lainstitución
La vinculación de la gestión con el alumno del nivel superior







DESARROLLO DEL TEMA

SUJETO DEL NIVEL SECUNDARIO Y SUJETO DEL NIVEL SUPERIOR
En la adolescencia el individuo busca su propia identidad. El niño se ha desarrollado durante muchos años y ha sido capaz de establecer vínculos emocionales, de expresar sus sentimientos y de establecer relaciones emocionalescomplejas. Ha aprendido a sentir y a querer.
Su capacidad intelectual también ha madurado, ha aprendido como es el mundo y se ha construido una imagen del mismo.
El tránsito de la infancia a la adolescencia no es fácil. La sociedad le exige cada vez más habilidades sociales, más destreza física e intelectual y una mayor adaptación a los cambios que tiene que afrontar solo. Si durante toda la infanciala educación que le han proporcionado la familia y la escuela no ha ido encaminada a fomentar estas habilidades, el adolescente puede tener problemas adaptativos importantes.
En la adolescencia, el sujeto a nivel emocional se caracteriza por:
coexistencia de sentimientos contradictorios
Mantiene conflictos de dependencia-independencia
Tiene necesidad de pertenecer a un grupo, aislarse opermanecer en soledad.
Búsqueda de su identidad sexual, moral y religiosa
Búsqueda de su autonomía y de su propio yo
En cuanto a las vivencias emocionales se pueden resumir en estos puntos:
Dificultad para expresar sentimientos
Presentar con frecuencia altibajos emocionales.
Necesidad de autoestima,...