Formacion docente
Páginas: 3 (681 palabras)
Publicado: 5 de septiembre de 2012
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL
UNIDAD 271 EN VILLAHERMOSA TABASCO
Asignatura: Formación Docente. Escuela y proyectos Educativos
CARRERA: Lic. En Educación
GRUPO: “1° A/ PrimariaPERIODO: AGO. –DIC. 2010
Asesora: Emilia Hernández del Angel
PRESENTACIÓN
Se ha dicho que una sociedad sin historia es una sociedad sin memoria. Un magisterio sin memoria conduciría a la “formación”de docentes sin identidad y sin comprensión del contexto y de los aconteceres de su práctica educativa. ¿Cómo podríamos saber de dónde partir para mejorar lo que hacemos? ¿Cómo haríamos paraexplicarnos el por qué de cada modelo educativo de los que ahora operamos en nuestras instituciones? ¿Cómo comprenderíamos la profesionalización docente y los problemas que vivimos en la educación?
En elestudio de los antecedentes de la formación o profesionalización docente es muy importante tomar en cuenta dos aspectos básicos. Por un lado:
• los mecanismos de intervención del estado moderno parasu intervención en el campo educativo y las circunstancias en que México recibió estas ideas durante el siglo pasado, su inserción en el proyecto liberal, cuyo objetivo era ofrecer una mayorcobertura educativa y de formar a los maestros, a través de las escuelas normales, como estrategia de integración nacional.
Por otra parte:
• la manera en que surgieron y se delimitaron las funcionesde la docencia como profesión en México y sus relaciones con las ideas europeas sobre educación (los modelos), sus interrelaciones con el surgimiento de la educación pública, la creación deinstituciones para la formación de los maestros y su repercusión en práctica educativa.
Objetivo General
Que el profesor alumno reflexione sobre su profesión y llegue a comprender lascircunstancias en que se ha dado su formación y desarrollo, así como su inserción en la escuela pública.
Objetivos Específicos
Que el profesor alumno:
• contextualice las formas cómo, en las...
UNIDAD 271 EN VILLAHERMOSA TABASCO
Asignatura: Formación Docente. Escuela y proyectos Educativos
CARRERA: Lic. En Educación
GRUPO: “1° A/ PrimariaPERIODO: AGO. –DIC. 2010
Asesora: Emilia Hernández del Angel
PRESENTACIÓN
Se ha dicho que una sociedad sin historia es una sociedad sin memoria. Un magisterio sin memoria conduciría a la “formación”de docentes sin identidad y sin comprensión del contexto y de los aconteceres de su práctica educativa. ¿Cómo podríamos saber de dónde partir para mejorar lo que hacemos? ¿Cómo haríamos paraexplicarnos el por qué de cada modelo educativo de los que ahora operamos en nuestras instituciones? ¿Cómo comprenderíamos la profesionalización docente y los problemas que vivimos en la educación?
En elestudio de los antecedentes de la formación o profesionalización docente es muy importante tomar en cuenta dos aspectos básicos. Por un lado:
• los mecanismos de intervención del estado moderno parasu intervención en el campo educativo y las circunstancias en que México recibió estas ideas durante el siglo pasado, su inserción en el proyecto liberal, cuyo objetivo era ofrecer una mayorcobertura educativa y de formar a los maestros, a través de las escuelas normales, como estrategia de integración nacional.
Por otra parte:
• la manera en que surgieron y se delimitaron las funcionesde la docencia como profesión en México y sus relaciones con las ideas europeas sobre educación (los modelos), sus interrelaciones con el surgimiento de la educación pública, la creación deinstituciones para la formación de los maestros y su repercusión en práctica educativa.
Objetivo General
Que el profesor alumno reflexione sobre su profesión y llegue a comprender lascircunstancias en que se ha dado su formación y desarrollo, así como su inserción en la escuela pública.
Objetivos Específicos
Que el profesor alumno:
• contextualice las formas cómo, en las...
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