Formacion Docente

Redalyc
Sistema de Información Científica
Red de Revistas Científicas de América Latina, el Caribe, España y Portugal

Restrepo Gómez, Bernardo
INVESTIGACIÓN FORMATIVA E INVESTIGACIÓN PRODUCTIVA DE
CONOCIMIENTO EN LA UNIVERSIDAD
NÓMADAS (COL), núm. 18, mayo, 2003, pp. 195-202
Universidad Central
Bogotà, Colombia
Disponible en:http://redalyc.uaemex.mx/src/inicio/ArtPdfRed.jsp?iCve=105117890019

NÓMADAS (COL)
ISSN (Versión impresa): 0121-7550
nomadas@ucentral.edu.co
Universidad Central
Colombia

¿Cómo citar?

Número completo

Más información del artículo

Página de la revista

www.redalyc.org
Proyecto académico sin fines de lucro, desarrollado bajo la iniciativa de acceso abierto

INVESTIGACIÓN
FORMATIVA E
INVESTIGACIÓN
PRODUCTIVA DE
CONOCIMIENTO EN LAUNIVERSIDAD
Bernardo Restrepo Gómez, Ph.D.*
Este artículo discute sobre dos objetivos que tiene la
universidad frente a la investigación, a saber: enseñar a
investigar y hacer investigación. Presenta diferentes acepciones del constructo “Investigación Formativa”, así como
formas de implementación de ésta. Finalmente, distingue
entre investigación formativa e investigación en sentido
estricto.The article discuss about two main objectives the
university has in relation to research: to teach how to do it,
and to investigate. It presents different conceptions related
to the “formative research” construct, and advances ways
to implement it. Finally, it contrasts the meanings and
functions of formative research and scientific research.
Palabras clave: investigar, formar,investigación científica, investigación formativa, misión investigativa, métodos de enseñanza.

*

Pregrado en Ciencias Sociales y Filosofía de la Universidad de Antioquia, Master of
Science en Sociología de la Educación de la Universidad de Wisconsin y PH.D. en
Investigación en Educación y Sistemas Instruccionales de la Universidad Estatal de la
Florida. Actualmente es el Coordinador del ConsejoNacional de Acreditación, CNA.
E-mail: mdberet@elsitio.net.co

NÓMADAS

195

Introducción
En la sociedad del conocimiento la calidad de la
educación superior está íntimamente asociada con la
práctica de la investigación, práctica que se manifiesta de dos maneras: enseñar a investigar y hacer investigación. La primera hace alusión al ejercicio de la
docencia investigativa, esto es, autilizar la investigación en la docencia, tanto para darle pertinencia científica a ésta, como para familiarizar a los estudiantes
con la lógica de la investigación e iniciarlos en su práctica, es decir para adelantar formación investigativa.
La segunda hace alusión a la producción o generación
sistemática de conocimiento y a su aplicación para
resolver problemas del contexto. Hay que recordarque la letra y el espíritu de la Ley 30 de 1992, al tratar
la función de la investigación en la universidad, se refieren a la búsqueda y generación de conocimiento, a
la experiencia de investigación de alto nivel.
El Consejo Nacional de Acreditación, CNA, consciente del estado desigual de desarrollo de la investigación en la educación superior colombiana, ha
querido reflejar, cuando evalúa laexistencia de esta
característica de calidad, lo ideal y lo posible. Para
ello ha traído a colación el término y concepto de
investigación formativa como una primera e ineludible manifestación de presencia de la cultura de la investigación en las instituciones de educación superior.
Para aquellas que ostentan el carácter de universidades, sin embargo, la exigencia es más alta y por ello seobservan y evalúan sus esfuerzos y realizaciones en el
campo de la investigación científica y tecnológica propiamente dichas. Por otra parte, la lectura de las exigencias de las características relacionadas con la
investigación en el modelo de evaluación para acreditación del mismo CNA, ha de hacerse de manera
diferenciada para los distintos niveles de las instituciones de educación superior,...